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사회에서 학생들이 새로운 문제에 당면했을 때 현명하게 판단하고 해결할 수 있는 능력의 함양에 그 목적을 두고 있다.
Ⅶ. 환경교육의 문제점
첫째, 학생 및 교사의 환경교육에 관한 의식조사를 통하여 볼 때 학교교육과정에서 환경교육의
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교육내용으로 강조하였다. 21세기에 즈음하여 학습자의 주도적인 지식 창출과정의 개별성과 다양성을 중시하며 학습에 있어서 사회의 문화적 도구의 중요성을 제기한 구성주의가 있다. 즉 교육의 철학에 있어 교육의 현실적인 문제를 정확하
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사회의 시대적 과제로 생태평화(통일)평등 교육 등이 이야기된다. 참교육과정에서 언급된 이념적 지표들도 이런 관점에서 교육내용으로 반영되고 재조직될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 초등교육과정(초등학교교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과
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학습 모형
◎ 권성호(1990), 교육공학원론 :교육 방법과 교육공학의 이론과 실제, 양서원
◎ 전도근(2002), 학습이론의 적용사례 분석 : 구성주의 교수-학습 모형인 문제중심학습의 적용 사례, 홍익대 학연산 박사과정2기 논문
◎ 조연순, 문제중
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사회에 대응할 수 있는 능력을 갖추기 위해서
교육 내용의 비약이나 중복을 피해서
Ⅶ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과 실패에 대한 많은 논란이 있어 왔지만, 교육과정은 원래 계획했던 것을 강행하고 있다.
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교육의 힘에 의해서만이 가능하다. 교육은 의식변화를 통하여 그들의 문제 상황을 인식하고, 극복하게 함으로써 피상적인 문제 해결이 아닌 근본적인 문제의 치유를 가능하게 하기 때문이다.
참고문헌
교육부, 평생학습사회와 노인교육, 1998
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문제가 단순히 개별 가족의 불운이나 선택의 결과가 아니라는 것이다. 이는 급속한 사회 변화 과정에서 나타나는 구조적 문제이며, 따라서 구조적 차원에서의 해결책이 필요하다. 경제적 지원, 돌봄 서비스, 주거 안정, 교육 지원 등은 모두
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교육을 출세의 수단으로 여기는 왜곡된 가치관을 형성시킨다. 사교육이 사회에 미치는 또 다른 악영향 중의 하나는 경제적 능력에 의한 교육의 기회가 왜곡되어 계층 간의 위화감을 조성한다는 점에 있다.
Ⅶ. 사교육문제에 대한 해결방안
1)
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교육에 대한 생각과 의도를 실제 교육의 과정 속에 구형시키는 노력들이 있다. 교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을
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교육과정을 생애주기별로 살펴보았다. 장애인의 학습은 삶의 질과 깊은 관련을 맺으며 삶의 질은 인간의 물질적ㆍ경제적 조건뿐만 아니라 일상생활의 질적 수준과 인간적 삶의 가치문제를 다루게 되며, 사회ㆍ문화적 체제나 가치관, 관습 및
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