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문제와 관련된 활동 등을 포괄할 수 있는 환경교육내용의 구성이 가능하기 때문에 환경교육의 가장 충실한 도구교과로서 환경교육을 담당하여야 해야하는 것은 당연한 것으로 받아들여진다.
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
(가) 토론
주어진
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교육과 관련하여 다문화적 시각에서 교육 내용을 구성해야 한다. 본 과제는 결혼이민자를 대상으로 한국어 교육을 하는 사회통합 프로그램과 다문화가족지원센터의 한국어 과정과 외국의 사회통합프로그램의 내용을 토대로 효과적인 한국
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교육 원리를 중시하기 시작함으로써 통합교육과정은 교육학계와 학교 현장에서 주목을 받기 시작하였다.
더욱이 지난 10여년 동안 미국에서 이루어진 통합교육과정에 대한 논의는 그 어느 때보다 활발하였다. 지식의 폭증, 경제적사회적 변
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문제제기
2. 이론적 접근
(학교의 역할을 중심으로)
- 문화 재생산 이론
- 아비투스
- 상징폭력
3. 교과서에 나타난 지배이데올로기
- 영교육과정과 잠재적 교육과정
- 언어, 예술, 문화
- 한국 사회의 지배이데올로기
- 남성중심 이데
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교육과정은, 현재 유아교육이 교육과 보육의 이원화된 구조로 되어 있음으로써 나타날 수 있는 문제점을 통해 살펴볼 수 있다. 이러한 이원화 구조는 사회, 경제적인 배경에 따라 유아가 보호와 양육을 중점으로 하는 교육과정을 제공 받게
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사회주의 붕괴 이후 변화를 겪는 국가들
(1) 러시아와 그 주위 국가들 (2) 동부 유럽
6. 세계의 과제
(1) 환경 문제 (2) 지역 갈등과 상호 협력
이번 과제로 인해 우리나라 교육과정기인 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에 대해 좀 더 자세히 알 수
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계속될 것으로 전망됨. 1)학습지도안의 뜻과 중요성
2)학습지도안의 형식
3) 학습지도안에 포함되어야 할 요소
4) 학습지도안의 예
5) 학습지도안에서의 시간의 배정
6) 학급관리의 기술
7)사회과 교육과정 개발을 위한 지침
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교육학회
정선영(1995), 국사교과서 편찬 준거안을 위한 학술회의 발표요지문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국사과(국사교육)의 특징
Ⅲ. 국사과(국사교육)의 목표
Ⅳ. 국사과(국사교육)의 교수학습원리
1. 사회과 속의 역사 학습
2. 역사 의식의 신장
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경제학회, 2007 Ⅰ. 국제이해
1. 미국의 동향
2. 일본의 동향
3. 유럽의 동향
Ⅱ. 국제정세
Ⅲ. 국제협력
Ⅳ. 국제교류
1. 국제교육교류ㆍ협력의 개념
2. 국제교육교류의 실태파악 필요성 및 내용
Ⅴ. 국제공항
Ⅵ. 국제비교
1. 분
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교육기회
(3) 교육조건
(4) 교육결과의 격차
2) 교육격차의 실태
3. 교육격차 문제에 대한 기능주의적 관점
4. 교육격차 문제에 대한 구조주의적 관점
5. 코로나19 팬데믹 상황으로 인한 교육격차의 문제점
1) 디지털 격차
2) 학습 격차
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