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국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
한국사와 한국 문화의 특수성을 세계사적 보편성과 관련시켜 객관적으로 인식할 수 있도록 지도
고고학, 민속학, 사회학, 경제학 등 인접 학문의 연구 성과를 활용하여 역사 이해를 위한 다양
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국사교육에서 설화학습의 교육적 기능과 효과적 지도 방안, 경북대 교육대학원 석사학위논문
▷ 백유선 외(1999), 청소년을 위한 한국사, 두리
▷ 배러클로우, 이연규 역(1983), 현대역사학의 추세와 방법론, 풀빛
▷ 이재철(1999), 제7차 국사과 수
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국사교육의 목표로 인식하고 있다면 잘못이다. 이들 용어는 비역사적일 뿐만 아니라 학생이 당면한 구체적이고 복합적인 문제에 답할 수 없기 때문이다.
따라서 국사과 내용의 다양성, 체계성 및 균형의 문제에 깊은 관심을 가져야 한다. 많
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후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제
교과서가 지식의 양을 대폭 축소하고 수준을 하향 조정하는 방향으로 개편되어야 한다. 또한 성취기준도 실정에 맞게 개편되어야 한다고 본다.
평가방법의 수정은 결국 교육 현실의 개선 없이는 이
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물론 수업방식과 학교 행정 나아가 정부의 교육방침에도 그 원인이 있다고 하겠다.
Ⅷ. 국사과(국사수업, 국사교육)의 교수학습방법
- 우리의 민족사가 세계사와의 유기적 관계 속에서 전개되었음을 파악하고 민족 문화가 가지는 특수성을 인
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