|
코로나19 현황
2, 코로나19와 교육
3, 코로나19와 학교의 변화
4, 원격 학습 행위의 특징
5, 비대면 교육과 스마트러닝의 필요성
6, 유비쿼터스 학습
7, 코로나19와 외국인 유학생
8, 미래의 교육
결론
참고문헌
|
|
|
교육과정을 참고하여 학습자들의 실제 생활과 밀접한 관련이 있는 실제적이고 구체적인 학습 내용 및 활동을 재구성하는 데 많은 시간과 노력이 요구되며, 매학기가 시작되기 전에 학교 교육과정에 반영 편성되어야 한다.
둘째, 학습자 중심
|
|
|
정상화 방안의 전반적인 인식에 대한 문제점
2. 수업방법 개선 및 e-Learning 체제에 대한 자세의 문제점
Ⅶ. 외국 학교교육(공교육)의 사례
1. 일본
2. 미국
Ⅷ. 향후 학교교육(공교육)의 강화 방안
1. 교원의 교육 철학과 교직 의식 강화
2
|
|
|
Education Achievement : IEA), 제3차 국제 수학과학교육 성취도 비교 연구 (The Third International Mathematics and Science Study : TIMSS), 1996.
11) 김광명, “과학적 사고력 발달을 위한 학습교재의 개발에 관한 연구”, 국비해외파견 연구교수 연구보고서, 1986.
12)
|
|
|
학습 요소를 제시하여 교사가 편리하게 이용할 수 있도록 해야 한다.
4. 자료 개발을 위한 전문 기관이 필요하다
제7차 교육과정에서 추구하는 자기주도적 학습력을 기르기 위해서는 과제 해결에 도움을 주는 학습자료의 확보가 가장 중요하
|
|
|
내실화
Ⅶ. 직업교육의 정책 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 질 제고 방안
1. 자기 목표 설정
2. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
3. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습관도 변화하게 되었다. 학습은 더 이상 학습자 외부에 객관적독립적으로 존재하는 지식 체계를 수동적으로 받아들이는 과정으로 간주되지 않는다. 학습이란 지식의 요소들을 받아들여 학습자 개개인의 경험에 의해 능동적주관적으로 구
|
|
|
중심의 지원
·모바일 기기(PDA중심)를 활용
·콘텐츠 및 커리큘럼개발 중심
적용 방법
·ICT활용교육이나 e-러닝에서 활용하는 콘텐츠를 재구조화 하거나 변환
·학생들의 직접적인 참여와 활동중심
·학습시뮬레이션, 자기학습과정 및 내용 기
|
|
|
EBS교육방송의 특징
Ⅴ. EBS교육방송의 수능강의
1. 강의 내용
2. 이용 방법
3. 학교에서의 활용 방법
Ⅵ. EBS교육방송과 언어교육
Ⅶ. EBS교육방송과 영어교육
Ⅷ. EBS교육방송의 유의사항
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 방안
참고문헌
|
|
|
교육과정이 융통성 있게 운영되어야 한다. 교사는 학습자의 학습욕구 및 흥미를 파악하고 그것에 알맞은 학습교재 및 학습방법을 선택해야 하며, 학생의 자기 주도적 학습과 적절한 수업을 병행하여 학습 효율의 극대화를 꾀하고, 교사는 지
|
|
메뉴펼치기
