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학습량이 많은 교과에 적합하며 교과진도 차질에 대해 염려할 필요가 거의 없다.
참고문헌
* 김선희, 과제중심적 접근법의 과정에 관한 이론적 고찰, 사회사업논집 제11집
* 김복현(2000), 과제 수행을 통한 자기 주도적 영어 의사소통 능력 방안
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학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
박영배 외, 평가 방법 탐구, 형설출판사, 1998
이수진, 시범실험과 컴퓨터 시뮬레이션에 의한 인지적 갈등 정도 비교,
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자기 성취 목표에 도달하여 성취감을 느끼게 됨으로써 학습 흥미를 가지게 되었다.
넷째, 수준별 이동 수업, 학급내 심화·보충형 학습을 통하여 기초 학력의 정착도가 높아져 성적이 향상되었으며 상위 심화반 학생을 중심으로 더욱 높은 수
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교육과정(실과과교육과정)의 비교
구 분
제 7 차 교 육 과 정
제 6 차 교 육 과 정
목표
총괄 목표는 같으며, 환경에 대한 하위 목표를 1개항 추가 제시
…기른다,…가진다라는 학생 중심의 목표 진술
학습자 중심의 교육 과정 반영
총괄 목표를
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자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 정의
2. 자기 주도적 학습 능력의 필요성
3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들
문제 중심 학습
1. 문제중심 학습이란?
2. 문제중심학습의 근본원리
3. 문제중심학습의 특징
4. 문제중심학습의 단
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학습 방법 제34회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 또래지도학습(또래교수활동)의 정의
Ⅲ. 또래지도학습(또래교수활동)의 유형
1. 상급학생 또래교수(cross-age peer tutoring)
2. 역할반전 또래교수(reverse-role peer tutoring)
3. 상호적 또래교수(reciprocal peer tutoring)
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정보관리국 수탁과제 보고서.
Bredekamp, S. (1987). Developmentally appropriate practive in early childhood programs serring children from birth through age 8. Washington, DC : National Association for the education of young children.
Buckleitner, W. (1991). 컴퓨터 활동에 대한 태도 : 어떻게 변
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자기주도적 학습능력에 대한 평가 (학습자의 흥미 포함)
자기주도적 학습능력에 대한 평가는 문제인식 후 학생들이 스스로 학습내용과 방법을 계획하고 결정하며, 학습을 진행하고 학습 결과에 대해 평가하는 학습자 중심의 학습이 이루어졌
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학습에 관해 몇 가지를 알아보자
①웹기반 자기주도적 학습 환경 설계시 고려사항
·문제 해결 중심의 학습과제를 제시한다.
·학습 결과보다는 학습 과정을 보고하도록 한다.
·웹의 다양한 의사교환 기능을 활용하여 교사 및 동료 학습자 등
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자기주도적 학습능력 신장, 연구학교 연구보고서, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(교육)의 정의
Ⅲ. 수학과(교육)의 목표
Ⅳ. 수학과(교육)의 특성
Ⅴ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 의미
Ⅵ. 수학과(교육) 활동중심학습(수업)의 교
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