수업의 형태 -토의식 수업과 자기 주도적 학습의 장단 비교 분석과 모형 비교 [A+레포트 참 좋은 자료]

소개글

수업의 형태 -토의식 수업과 자기 주도적 학습의 장단 비교 분석과 모형 비교 [A+레포트 참 좋은 자료]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

토의식 수업
1. 토의식 수업의 개념
2. 토의식 수업의 목적
3. 토의식 수업의 의의
4. 토의식 수업의 성격
1) 강의식 수업과 토의식 수업 성격 비교
2) 토의식 수업의 특징
5. 토의식 수업의 장점과 단점
6. 토의식 수업 모형

자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 정의
2. 자기 주도적 학습 능력의 필요성
3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들

문제 중심 학습
1. 문제중심 학습이란?
2. 문제중심학습의 근본원리
3. 문제중심학습의 특징
4. 문제중심학습의 단계

§참고자료§
세종대학교 인인숙교수 홈페이지 : http://dasan.sejong.ac.kr/~inlee/

본문내용

을 표명하거나, 정보를 주거나 또는 정답으로 유도하는 일을 삼가해야 한다. 이들의 역할은 학생들이 문제해결에 도전하도록 돕는 것이다.
문제중심학습에서는 교수자는 학습자들을 가르치는 것이 아니라, 학습자가 비판적으로 사고하는 기술, 자기주도 학습의 기술, 문제와의 관계에서 내용지식을 계발하도록 지원하기 위해 존재한다. 따라서 교수자는 지식의 구성을 주입하기보다는 오히려 학습들의 사고를 존중하고 지원해야만 한다.
4. 문제중심학습의 단계
교수자는 촉진자로서 문제중심 방법론의 다음과 같은 순환적인 다섯 단계를 거쳐 학습자들이 학습해 가는 과정을 촉진하는 역할을 하게 된다(Koschmann et al., 1994).
첫째, 문제의 설정: 학습자들은 풍부한 상황과 맥락으로부터 중요한 사실을 분리해 내고, 문제를 확인하며, 가설을 만들어 낸다.
둘째, 자기주도적 학습: 집단의 구성원으로서 학습자들은 가설을 검증하는 데 필요한 정보를 확인하고 제기한다. 필요하다고 결정된 정보의 목록이 결국 학습의 의사결정과정을 좌우하게 된다.
셋째, 문제의 재검토 : 집단 구성원들은 그들의 조사 결과를 활용하여 근거있는 가설을 첨가하고, 삭제하고, 보완하는 자기주도적 학습에 몰두하게 된다.
넷째, 요약 : 이 단계는 생각을 명확하게 표현하는 과정으로서, 구성원들은 구체적인 상황과 맥락에서 얻어진 지식의 이용도를 높이기 위해 인지적 관련성을 만들어가면서 사례들을 비교하고 대조하게 된다.
다섯째, 성찰과 반성: 이 때, 학습자들은 집단으로서 그간 누적된 경험을 정리 보고하고, 학습과정 중에서 개선될 필요가 있는 영역을 확인하는 활동을 한다.
§참고자료§
세종대학교 인인숙교수 홈페이지 : http://dasan.sejong.ac.kr/~inlee/
토의식 수업
1. 토의식 수업의 개념
2. 토의식 수업의 목적
3. 토의식 수업의 의의
4. 토의식 수업의 성격
1) 강의식 수업과 토의식 수업 성격 비교
2) 토의식 수업의 특징
5. 토의식 수업의 장점과 단점
6. 토의식 수업 모형
자기 주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의 정의
2. 자기 주도적 학습 능력의 필요성
3. 자기 주도적 학습을 위해 혁파해야할 것 들
문제 중심 학습
1. 문제중심 학습이란?
2. 문제중심학습의 근본원리
3. 문제중심학습의 특징
4. 문제중심학습의 단계
§참고자료§
세종대학교 인인숙교수 홈페이지 : http://dasan.sejong.ac.kr/~inlee/

키워드

자기 주도적 학습,   수업의 형태,   토의식 수업,   수업비교,   토의식수업,   자기주도적학습