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중학교, 단계형 수준별 교육 과정 편성·운영, 1999.
신황호, 제 7 차 상업계 고등 학교 전문 교과 교육 과정 각론 개정 연구 시안, 인하 대학교 상업계 고등
학교 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997.
안동 농림 고등 학교, 학습자의 학습 능력을 고
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방향을 제시해서는 안 된다. 교육당국과 학교, 교사, 그리고 학부모와 학생 모두가 교육문제에 대해 총체적으로 고민하고 느끼며 대응해야만 할 것이다.
2. 마치며
지금까지 교육과정에서도 특히 7차 교육과정에 대해 알아보았다. 무엇보다도
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절, 대인 관계 기술 등의 정서적 경험의 기회를 확대하였다.
. 이와 함께 교육과정의 전 영역에 걸쳐 일상 생활에 필요한 기본 예절, 준법, 질서, 청결, 절제, 협동 등의 내용을 중점적으로 반영하였고, 특히 물자 절약, 환경 보전, 식생활 습관
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절, 대인 관계 기술 등의 정서적 경험의 기회를 확대하였다.
. 이와 함께 교육과정의 전 영역에 걸쳐 일상 생활에 필요한 기본 예절, 준법, 질서, 청결, 절제, 협동 등의 내용을 중점적으로 반영하였고, 특히 물자 절약, 환경 보전, 식생활 습관
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교육혁신위원회
1. 교육혁신위원회 구성 방안
1) 목적
2) 명칭 : 국가교육혁신위원회
3) 위상과 권한 : 대통령 직속 기구로, 심의 의결 권한
4) 교육혁신위원회의 역할과 기능
2. 교육혁신 기구 구성의 방향과 원칙
3. 교육혁신위원회의 조직
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도덕교육원론, 교육과학사, 1988
- 추병완, 도덕교육의 이해, 백의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과의 교육과정 변천
1. 초등학교 도덕과의 교과 독립이전(제3차 교육과정 실시이전)
2. 제3차 교육과정
1) 기본방향
2) 목표
3) 내용
4) 지도방
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기본학습훈련)의 교과학습방법
1. 국어 공부
1) 말하기 듣기공부는 이렇게
2) 읽기 공부는 이렇게
2. 도덕 공부
1) ‘참된 예절’ ‘자유’ ‘정직’ 등 의미를 찾는 공부는 이렇게
2) ‘이래야 할까? 저래야 할까?’ 두 문제가 대립되는 공부
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교육과정에서 ‘현대 생활과 윤리’로 바뀜에 따라 현대생활에 다양한 윤리적 문제를 다룸에 있어서 그 내용이 과연 학생들이 관심을 끌 만한 내용으로 바꾸어져 학습을 더 재밌게 할 수 있게 됐는지 의문이 간다.
셋째, 기존 도덕과와 마찬
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도덕연구회(2002) : 인성교육의 길잡이, 서울 : 경지원
이병진(1998) : 초등교육학개론, 서울 : 문음사
통일부(1998) : 통일교육 기본방향, 서울 : 통일부 통일정책실
한국교육과정평가원(2002) : 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망
한국학술
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교육 세미나, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의미
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 특성
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 유형
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 기본방향
Ⅵ. 토론학습(토론
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