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교육과정
*현대 시청각교육을 체계화,과학화
*현대시청각교유의 아버지.
*‘시청각교육방법‘
1954
“시청각 교육이란 세계를 교실안으로 끌어들이는 방법”
“시청각자료는 의미 를 전달하기 위해 주로 읽기에 의존 하지 않는 것”
*‘학교
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교육과정을 이해하고 실전에서 행하고 있는 교육자와 대상자의 교육에 대한 요구사항을 확인하기 위해 시행한 요구조사 방법과 절차를 적고, 실제 시행한 요구조사에 대한 결과를 해석하였다. 이를 바탕으로 교육과정의 목적과 목표의 의미
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교육의 목적은 "진리를 탐구하고 가치를 창조하는 젊은이
들이 인격을 도야하고, 진리를 탐구하는 상황에서 이성 혹은 마음을 자유롭
게 활용할 수 있도록 심적 학문적 바탕을 형성하는 것12"이다. 교사양성 교
육과정에서 교양교육은 교양과
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잠재적 교육과정의 개념과 의미를 통해 얻을 수 있는 시사점은 교사는 학교의 구조와 특징, 학교의 전반적 문화 풍토와 분위기, 학생들 내에 존재하는 하위문화집단의 종류와 특징 등을 깊이 이해해야 한다는 것이다. 우리가 당연한 것으로
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잠재적 교육과정의 개념과 의미를 통해 얻을 수 있는 시사점은 교사는 학교의 구조와 특징, 학교의 전반적 문화 풍토와 분위기, 학생들 내에 존재하는 하위문화집단의 종류와 특징 등을 깊이 이해해야 한다는 것이다. 우리가 당연한 것으로
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육과정 자원화
유아들이 유아교육기관에서 생활하는 동안에 가지게 되는 모든 경험을 교육과정으로 보고 교사가 의도한 경험과 교사가 의도하지 않았지만, 유아에게 영향을 주는 경험 모두를 교육과정의 주요 자원으로 활용한다. 즉, 잠재적
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교육과정(curriculum)이라는 말은 다양한 의미로 사용된다. “일반적으로 ‘학교가 가르치는 모든 것’에서부터, 좁게는 ‘특정한 시간에 특정한 학생들을 대상으로 계획된 구체적인 교육 행위’를 의미한다.” 잠재적 교육과정은 의도하지 않
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한국검정교과서협회에서 대행하여 공동 생산·발행한다. < 공식적 교육과정과 잠재적 교육과정 >
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
< 교과서의 의미, 종류, 제작방식 >
1) 교과서의 의미
2) 교과서의 종류
3) 교과서의 제작방식
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교육 연구』, 학문사, 1994.
5. 최현섭 외,『국어교육학개론(제2판)』, 삼지원, 1999. 1. 제6차 국어과 육과정과 직접교수법
2. 직접교수법의 발생 및 의미 영역
3. 직접교수법의 개념적 토대
4. 직접교수법의 의의
5. 직접교수법의 문제
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교육과정뿐만 아니라 잠재적 교육과정에도 관심을 기울여 조화 있는 교육(전인교육)이 이루어지도록 노력해야겠다. 1. 잠재적 교육과정(Hidden Curriculum)
2. 잠재적 교육과정의 사회적 의미
3. 잠재적 교육과정에 대한 기능론적 입장
4.
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