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육에서 재개념화는 이제까지 보편적이고 절대적이라는 인지이론의 관점을 탈피하게 하였다.
교육과정 유형의 다원화는 발현적 교육과정으로써 레지오 에밀리아 접근법, 프로젝트 접근법과 발도르프교육에 관심을 모으게 되고 특히 다문화
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교육구조라 일컫는 바를 드러내는 일
4. 결론
·교육과정을 삶의 경험에 대한 분석, 사적인 경험에 대한 탐구로서 이해
·경험이란 한 개인이 특수한 사회적 맥락속에서 느끼고 생각하는 매우 사적이고 개인적인 경험을 의미
♤ 켈리의 비판 ♤
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육에 대한 개인적 경험이 갖는 본질적인 의미를 제안한다. 다시 말하면 아동이 읽고 느끼고 배우는 모든 생생한 경험들이 모두 currere인 것이다. currere로서의 교육과정 탐구는 그 자체의 독특한 탐구방식을 동원하여 교육경험의 본질을 규명함
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교육적으로 성장할 수 있고, 전문적 능력을 기를 수 있을 것이다.
- 교수학습의 의미가 교사의 안내로 학교와 학생이 함께 지식을 구성해 가는 학습과정으로 변해가는 상황에서, 평가 단위도 그런 학습과정이 이 루어지는 학습단위로 이루어
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교육은 컴퓨터 소프트웨어의 활용에만 머물러 있는 실정이다. 이러한 단순 기능 위주의 활용교육을 축소하고 정보통신기술에 대한 원리, 개념 등 과학 측면에서의 교육을 강화해야한다. 또한 타 교과 교육과정과 밀접하게 연계될 수 있는 교
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교육
6. 상황성의 원리
7. 의미 중심의 원리
8. 상위 인지 강조의 원리
Ⅱ. 정보통신윤리교육원리(교수학습원리)
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6.
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의미 있고 실제적인 활동을 제공하여야 한다.
넷째, 유아 언어 능력은 의미 있는 상황에서 언어가 사용되는 과정에 초점을 두고 다양한 자료 수집을 통하여 종합적으로 평가 되어야 한다.
‘탐구 생활’에서는
첫째, 수학 및 과학적 지식과
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교육과정 기준에 대한 독점적 해석권과 교육내용 결정권을 독점을 과도하게 인정
- 해결방법: 초등학교의 교과서와 지도서는 예체능 분야, 수학 및 과학 기술 분야, 국어, 사회 순서로 검정제로 전환하는 것이 바람직하다.
※ 국정을 축소, 검
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교육한다는 의미.
2)수준별 교육과정의 도입 이유?-학생들의 능력 수준에 따라 내용이나 방법을 달리 한다는 것(우수 학생에게는 그들의 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 제공함으로써 학습에 있어서의 잠재적 가능성을 최대로 실현시키도록
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과정의 일부이 경험훌륭한 프로젝트 작업에서, 아이들은 그들이 현장 견학을 하기 전에 그들이 발견할 것에 대한 예측을 할 때, 방문 전문가가 줄 그들의 질문들에 대한 답을 그들이 예측할 때, 또는 조사 하에 있 현 Ⅰ. 유아교육과정 모
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