교육과정의 변천사

소개글

교육과정의 변천사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 해방 전 교육과정

2. 해방직후 교육과정～제 5차 교육과정

4. 제3차 교육과정

5. 제4차 교육과정

6. 제5차 교육과정

7. 제 6차 교육과정( 중앙 집중 교육과정에서 지방 분권형 교육과정으로 변환)

8. 제 7차 교육과정(경쟁력 있는 인재 양성, 교육적 이상을 구가 수준에서 표방, 보장)

본문내용

차 교육과정에서 독립 교과로 설정되어 있던 ‘국사’ 와 ‘사회’를 ‘사회’ 교과로 통합. 또한 종래 7 개 과목(생활기술, 가정, 농업, 공업, 상업, 수산업, 가사)으로 구성되어 선택하도록 했던 ‘실업.가정’을 ‘기술. 산업’과 ‘가정’ 두 개의 교과로 통합 개편하고 남녀 공통 필수로 지정하여 남녀 성차별을 철폐 함.
③<표 2-4 중학교 교육과정 시간 배당 기준(1992. 6.30)참조>
♠고등학교 교육 과정의 특징
①교육 과정 결정의 분권화 모습을 잘 반영.
모든 학생이 이수해야할 ‘공통 필수 과목’(10과목)만 교육부가 지정해주고, ‘과정별 필수 과목’은 시 도 교육청에서, ‘과정별 선택 과목’은 각 고등학교에서 필요에 따라 선택할 수 있게 함.
②공통 필수 과목을 12과목에서 10과목으로 축소, 선택 과목 대폭 확대.(표 [2-5]참조)
☞제 6차 교육과정에서는 교육과정 선택의 주체가 교육부, 교육청, 학교로 삼원화되어 제시되어 있고, 일차적인 선택의 주체는 교육청이며,
☞제 6차 교육과정은 지역의 실정에 알맞도록 교육 과정을 편성, 운영하거나 교재를 재구성하여 활용하는 것을 권장함은 물론, 학교 재량 시간을 설정하여 학교 낢대로 교과목을 선택하고 내용을 구성하여 자율적으로 교육과정을 결정하고 운영할 수 있는 기회를 제공해줌.
8. 제 7차 교육과정(경쟁력 있는 인재 양성, 교육적 이상을 구가 수준에서 표방, 보장)
1997년 12원 30일 고시, 2000년부터 적용되고 있는 교육과정.
소품종 대량생산 교육체제에서 다품종 소량생산체제로 변화될 것을 전제로 개발된 교육과정.
목적: 정보화 세계화 시대에 세계를 주도하는 경쟁력있는 인간을 효과적으로 양성해 내는 것
♠교육과정의 특징
1)국민 공통 기본 교육과정-우리 나라 모든 국민에게 동일한 교육내용을 가르치기 위해서 국민 공통 기본 교육과정을 도입.<표 2-6 참조>
*국민 공통 기본 교과목 수를 10개로 제한하여 학생들이 이수해야 할 교과목 수를 축소함
*변화된 점: 선임 교과가 국어로 바뀜.
초등학교에서 ‘자연’이 ‘과학’으로 바뀜. 이는 초등학생들도 자연에 대한 체계적인 사유 활 동을 학습하도록 교육한다는 의미.
2)수준별 교육과정의 도입 이유?-학생들의 능력 수준에 따라 내용이나 방법을 달리 한다는 것(우수 학생에게는 그들의 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 제공함으로써 학습에 있어서의 잠재적 가능성을 최대로 실현시키도록 하고, 부진 학생에게도 그들의 수준에 적합한 교육 내용과 방법을 제공함으로써 그들 수준에서 이룰 수 있는 최고의 학습을 이루게 하자는 것.) (허경철,1996)
*수준별 교육과정이란? ①학생의 흥미, 관심, 적성, 학습 능력과 학습의 요구에 상응하는 교육의 내 용, 방법, 기회를 제공할 수 있고,
②자기 주도적 개별화 학습 기회를 제공할 수 있으며,
③교육의 수월성을 추구할 수 있고,
④학습부진과 결손을 줄일 수 있다는 점.
♠수준별 교육과정의 편성
①단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용 요소간의 위계가 비교적 분명하여 학습자의 이전 학습에서의 결손이 이후 학습에 큰 영향을 미칠 것으로 예상되는 수학이나 (중등)영어 교과에 적용.
②심화보충형 수준별 교육과정은 내용 요소간의 위계가 그다지 분명하지 않는 국어, 사회, 과학,(초등) 영어 교과에 적용, 학생의 능력 또는 흥미에 따라 학습의 깊이와 폭을 달리 할 수 있도록 기본 내용, 심화 내용과 보충내용으로 편성.
③과목선택형 수준별 교육과정은 다양한 종류의 교과목들을 개설하여 학생들로 하여금 자신의 능력, 관심과 흥미, 진로에 맞는 교과목을 선택할 수 있도록 구성[그림 2-1 참조]
♠단계형 수준별 교육과정의 운영
*의미: 수학과 교육과정을 단계형으로 운영한다는 말은 학생들이 한 단계의 내용을 일정 수준 이상 이 해한 다음에야 다음 단계로 진급할 수 있도록 운영한다는 것을 뜻함.
*단점: 여건상 현재 학생들을 재이수 시키는 것이 불가능, 재이수할 학생들에게 특별보충과정을 이수하 게 한 다음 정상 진급시키도록 운영.
♠심화보충형 수준별 교육과정의 운영
*국어, 사회, 과학 등은 심화보충형 수준별 교육과정으로 운영하게 되어있다
*의미: 학생들에게 기본 내용을 공통으로 가르친 다음, 학생들의 이해 정도에 따라 심화 내용이나 보충 내용을 가르치는 것.
♠과목선택형 수준별 교육과정의 운영
*의미: 학생들에게 동일 교과에서 위계가 다른 여러 과목을 제시한 다음, 자신의 수준에 맞는 교과목을 선택하여 이수하게 하는 것을 의미.
3)재량활동-학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장하고, 학교 편성, 운영의 자율성 및 학생의 선택권을 부여하기 위해 ‘재량활동’을 하나의 교육과정 영역으로 학교급에 따라 신설 혹은 확대 함.
♠초등학교 재량활동
매 학년 68시간(주당 평균 2시간) 배정.
주로 창의적 재량활동에 활용할 것을 권장.
♠중학교 재량활동
매 학년 136시간(주당 평균 4시간)배정
교과 재량활동에 102시간 활용(주당 평균 3시간)
창의적 재량활동에 34시간 활용(주당 평균 1시간)
♠고등학교 재량활동
고 1학년에서 12단위(주당 평균 6시간)배정
교과 재량활동에 10단위(주당 평균 5시간)활용
창의적 재량활동에 2단위(주당 평균 1시간)활용
4) 고교 2-3학년의 선택 중심 교육과정-학생들에게도 교과목 선택권을 부여하여 교육 ‘수요자 중심’의 교육 과정이 제도적으로 실현될 수 있는 길이 마련되었다는 점.
의미: 학생들의 능력, 흥미, 관심, 적성, 진로 등을 중시하여 다양한 선택과목을 개설하여 학생이 선택 하게 함으로써 학습자 중심의 융통성, 적합성, 수월성을 추구하기 위한 교육과정 체제를 확립한 다는 것.
☞제 7차 교육 과정은 지금까지의 교육과정과는 상당히 다른 의미를 가지고있으며, 가장 큰 의미는 ‘학 생 중심의 교육’ 즉 ‘수요자 중심의 교육과정’이 제도적으로 실현될 수 있는 길이 마련되었다는 점.
☞제 7차 교육과정에서는 교육과정 선택의 주체가 교육부, 교육청, 학교, 학생으로 사원화되어 제시되어 있고, 일차적인 주체는 학생임을 알 수 있다.
참고문헌: 김인식.최호성 공저. 서울 : 교육과학사
교원복지신보 1997년 3월 19일자

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