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교육과정 운영에 적합한 적정 규모의 교육 시설설비 확보 및 현대화
- 실험실, 도서관, 교과 연구실 등 확보
- 실험 보조원 확보(미발령 교사)
- 교육 정보화 기자재 및 관련 시설 확보
6.대입제도의 보완
1)학교 교육과 대학 입학 전형 제도와의
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대학의 정원을 완전 자율화하는 방안도 있다. 무리가 있고 실현가능성이 없 어보이지만 참신하고 새로운 계획을 통해 학교교육의 문제를 접근해결해볼 필요가 있다.
♣ 결론 ♣
우리나라의 모순된 여러 교육제도와 혼란을 겪고 있는 학생들,
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대학교
◈ 이기우(2007), 고등학교 평준화제도에 대한 헌법적 검토, 대한교육법학회
◈ 전제상(2010), 교원능력개발평가에 따른 교원연수지원 요구분석, 한국교원교육학회
◈ 한인기(2006), 학교 교육과정 개발과 운영에 대한 초등학교 교사의 요
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수단으로 악용할 가능성도 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 정부에서 더 많은 대안학교들을 인가해 줘야 할 것이다.
3. 교육과정과 교사 확보문제
비인가 대안학교의 교육과정은 보통교과목인 영어, 수학, 인문교양, 과학, 체육 등이
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교육 연한의 연장, 균형적인 투자, 평생교육의 차원에서 제도의 개선이 이루어져야 하며, 학교 사회에서 일부 계층의 기득권을 줄이고 교육적 중심을 하류 계층까지 확대하여야 한다. 둘째, 교육 재정을 확보해야 한다. 교육 재정의 확보는 사
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교육의 대상 학생 또한 다양한 진로의 선택에 직면하게 될 것이고, 여전히 교내에서 다수의 비율을 차지하게 되는 학생들도 이러한 틀 속에 위치하고 있을 것이기 때문에 실업계 고등학교와 전문대학의 연계 교육은 이러한 전체 교육과정의
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교육진흥법에 주목하였다. 이를 토대로 현재 우리나라의 영재 교육 현황과 문제점 및 대안에 대해 알아보기로 했다.
현재 영재 교육의 대표적인 방법으로는 ‘속진’과 ‘심화’가 있다. 일반적인 정규 교육과정의 학습 연한을 단축하거나,
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교과관련 방과 후 교육활동의 목적에 대한 가장 포괄적이고 체계적인 진술은 한국교육개발원 연구보고서에서 발견된다. 이 보고서에서는 방과 후 교육활동의 목적을 중학교와 고등학교의 두 수준으로 구분하여 기술하고 있고, 방과 후 교육
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교육자치제도 개선
① 시 도 교육위원회 구성 및 기능 개선: 지역의 특성을 살리는 교육의 실현, 교육의 전문성 확보, 지방자치단체의 교육재정에 대한 책임강화, 주민자치의 실현, 효율적 교육행정 구현과 자율적 학교경영이 가능하도록 교
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학교의 기존 특성화교과에 알맞은 교과를 개발 할 수가 없다. 따라서 교육부 차원에서 특성화교육을 위한 전문 인력 확보를 위해 교사과정 개설과 각 대안학교에 알맞은 교육과정 개발이 필요하다.
넷째, 대안학교와 공교육 모두 많은 재정이
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