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결정하는 가장 중요한 판단 기준은 지도 교사가 결정하는 기준이다. 기본 과정을 충실히 가르치는 데 표준을 두고, 원리에 따른 적용 방법은 학교와 교사가 결정해야 한다. 따라서, “교사가 바로 교육과정”이라고 표현할 수도 있다.
참고문
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교육부가 “임의적으로” 교육과정의 개정 여부와 개정 방법을 결정해 왔다고 볼 수 있다.
이런 맥락에서 보면 우리 나라 교육과정 변천에서 보면 미군정 시기와 긴급 조치기를 제외한 교육과정은 국가에서 주도적으로 개정되었다는 사실을
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따라 이루어진 교육과정 개정은 결국 학교 현장을 제대로 반영하지 못할 뿐 아니라, 시행에서 많은 부작용과 저항을 불러오고 있다.
우리 나라의 교육과정 변천에서 미군정기와 제1차 교육과정, 제2차 교육과정은 국가 관료들이 중심이 되어
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과정이나 보충과정은 수행평가 등의 과정평가 방식을 활용할 수 있을 것이다. 단계 진급 자격 기준 설정은 전적으로 단위 학교에 일임하여 학교 교육과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목표에 부합
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교육과정에 대한 교사와 학생들의 전반적인 이해 부족이 이의 성공적인 정착으로 가는 길에서 가장 큰 걸림돌이라고 생각된다. 이는 새 교육과정 도입 취지에 대한 오해와 오랫동안 누적된 교육행정기관에 대한 불신에서 비롯된 것이며 국가
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교육은 효율적으로 이루어질 수가 없을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해놓은 공통적인 기준이다(초, 중등교육법
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기준을 고려하여 다음 상위 단계의 진급을 위한 자격 기준을 설정하여야 한다.
제7차 교육과정에서는 단계 진급 결정권을 전적으로 학교에 일임하여 학교 교육 과정 운영의 자율성을 확대하였다. 다만, 국가 수준에서는 학교가 교육과정의 목
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결정한다. 또, 학생과 학부모들의 선택은 학교안내과정에 의해 미리 학생에게 적합한 배치를 알려줌으로 학생들과 부모들은 진정한 선택을 할 수 없다. 동질집단이 다루기 쉽고, 수업하기 쉽지만, 이질집단이 교육적으로 함께 수업하는 방법
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교육과정체계는 각급 학교의 교육과정이 어떤 교육과정이 되어야 할 것이며, 그것을 어떻게 실행하고 평가할 것인가에 관해 의사결정을 할 때 기준이 되는 체계이다. 마지막으로 연구영역으로서의 교육과정은 대학에서 전문적인 교육연구에
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과정에서 쓰기 행위로 말미암아 획득한 통찰로 새로운 상위 목표를 발견할 수 있다.
Ⅵ. 고등학교 국어과(국어교육)의 수행평가
1. 수행평가의 정체
한국교육과정평가원의 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구(총론)에서 다음
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