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예술 활동 참여 확대
10.
평등문화 및 의식의 확산
10-1. 평등문화의 확산과 정착
10-2. 양성평등한 교육환경 조성
10-3. 남녀평등한 미디어 문화의 정착
< 표 4 > 제2차 여성정책기본계획의 주요내용 1. 21세기, 여성, 한국의 여성과 정치
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예술과 경제의 상승효과(Synergy)로 인식한 지 오래이며, 범세계적인 IT 열풍은 이를 반증한다. 하드웨어를 채울 수 있는 컨텐츠를 가르치는 교육영역에도 당연히 기호학적 변혁이 요구된다. 베를루스코니, 머독, 빌 게이츠. 테드, 그들은 미디어
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교육연구에 관심이 점점 증대되고 있고 교과교육연구가 다소간 활기를 띠게 된 것은 다행스러운 일이 아닐 수 없다. 앞으로 예술체육 교과의 교육에 대한 연구도 활발해지기를 기대한다.
이러한 연구들과 함께 교육과정에 대한 교사들의 전
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교육 전문가에게 수업을 공개하지 않는 개별적인 직무 수행 풍토가 강한 학교에서는 상호 배우고 가르쳐 주는 학습 조직이 기능하기 어려우며 혁신적인 교육 과정 운영도 어렵다. 국가 교육 과정 기준이 정해준 테두리 속에서 최소한의 교육
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교육 정책 진단을 위한 실증적인 근거로 활용될 수 있다
3. 유치원 평가지표는 국가에서 실시하는 유치원 평가는 물론 단위 유치원의 자체 평가 기준으로도 활용될 수 있다
4. 유치원 평가지표와 이에 따른 평가 결과는 학부모들의 유아교육
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결정적인 역할을 한다. 직업 교육의 준비로서 일련의 음악학교에서는 사전 직업적인 전문교육을 실시하고 있다. 고급 과정은 특별한 경우에만 도달할 수 있고 이수할 수 있으므로 음악대학의 전공에서 요구되는 기악 능력과 예술성과 비교되
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교육개혁, 삼지원, 1993.
서정복, (프랑스 혁명과)나폴레옹 시대의 교육개혁사, 충남대학교 출판부, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프랑스 교육의 역사
2. 프랑스의 교육이념
1) 자유
2) 무상
3) 종교의 중립성
4）의무
5）국가에 의한 학
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적절성
3) 개념발달
4) 발달의 영역에 대한 전제
5) 개인차의 존중
6) 교과 교수에 대한 접근
4. 교사 및 교직원의 선발
1) 선발준거
2) 선발기준
3) 선발방법
4) 선발결정
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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교육개혁의 중요성
Ⅴ. 교육개혁의 목표
Ⅵ. 교육개혁의 기본방향
1. 교육과정 전체 틀 재편의 기본방향
2. 교과영역과 교과내용 조정의 기본방향
1) 인지적(지식) 교과영역
2) 정의적(인성) 교과영역
3) 정서적(예술) 교과영역
Ⅶ. 교
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교육진흥원, 21세기 국제교육교류포럼 결과보고서, 2000
대한인쇄문화협회, 한중교류회의, 2003
박재창, 한국 TNGO의 대외교류 결정요인 분석, 한국정책과학학회, 2006
신주백, 한일 교류의 역사 발간의 의미와 동아시아 교과서대화, 역사교육학회,
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