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평등 수업 시수 해결책으로 조속한 표준수업시수제 도입과 초과 수업에 대한 적절한 보상책을 마련해야 할 것이다.
Ⅶ. 결론 및 제언
국가 주도 아래 추진된 과외와 사교육비 경감 또는 해소 대책이 오히려 과외비 등 사교육비의 증가만을 초
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교육과정 개정 시안 - 교육인적자원부 서론
1)교육과정의 편성과 운영
I. 교육과정 구성의 방향
II. 유치원 교육 목적과 목표
III. 교육과정의 영역과 시간
IV. 교육과정 편성운영 지침
V. 교수-학습 방법 및 평가
2) 교육과정의 영역
I
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교육 문제에 대한 대처 방안
1) 전체적 관계 속의 지식 교육
2) 학생의 인지 구조에 맞는 교육
3) 올바른 지식 평가
4) 학생들의 발달 수준에 맞춘 교육
5) 경험을 통한 지식 교육
6) 정의적 교육을 지향
7) 탐구과정을 지
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관계의 분석
4.30 조직원리의 분석
5.00 종합력(synthesis)
5.10 독특한 의사전달방법의 창조
5.20 조작의 계획 및 절차의 창안
5.30 추상적 관계의 도출
6.00 평가(evaluation)
6.10 내적 준거에 의한 판단
6.20 외적 준거에 의한 판단
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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과정을 중요시한다. 인간주의 교육평가자들은 교수 ,학습활동이 학생으로 하여금 보다 개방적이고 독립적인 인간이 되도록 항상 질문을 던짐으로써 미래의 가치관 형성에 기여할 수 있게 해야 한다. 또한 학생 자신이 자신 및 타인을 자각하
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과정을 개선하며, 수업방법을 개선하기 위해 실시하는 평가.
형성평가는 학생의 학습을 증진시키기 위한 목적 뿐 아니라, 그에 뒤이어 교수방법을 개선하고 교육과정 및 프로그램에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 형성평
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평가보다는 과정 중심적인 평가로 학생의 수학적 사고의 전개 능력을 평가한다.
(다) 객관식 선다형 평가를 지양하고 주관식 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오, 관찰 및 면담 등의 다양한 평가 기법을 활용함으로써 수학 교육 본래 의도
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과정
Ⅶ. 직업재활과 특수교육
Ⅷ. 직업재활의 발전 방향
1. 치료요양과 직업재활 교육의 동시 전개
2. 산재장애인 재활 훈련시설 확충
3. 재활훈련기관의 산재요양시설 병행
4. 훈련직종의 개편 및 신설 검토
5. 중증장애인을 위한 재활
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평가
(3) 신뢰성있고 타당한 평가방법 및 평가 결과 제시
(4) 학습과정을 진단하고 개별화 학습을 촉진하기 위한 다양한 평가방법의활용(예, 수행평가)
(5) 수업의 한 영역으로서의 학습개선을 위한 평가의 활용
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)
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