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및 정리하기
▶학습 활동 반성하기
▶평가(교사 평가, 모둠 평가, 자기 평가)하기
▶차시 학습 예고
Ⅶ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성운영은 학교 교육을 교육과정 중심으로 전환시켜 교육의 질을 제고
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평가
가) 개인별 성취수준을 확인하고, 수준별 교육 과정에 의한 평가를 실시한다.
나) 교육의 한 과정으로서의 평가가 되도록 한다.
다) 수행평가 중심의 평가를 실시한다.
Ⅸ. 초등학교 5학년 교육과정의 실과교육
1. 나와 가정생활
(가) 가정
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학교(2000), 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
전라남도 교육청(1997), 수준별 교수-학습 평가자료
한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구
한국교
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평가 내용 및 수준에 대한 개선 방안
2. 정보소양 활용여부에 대한 개선 방안
3. 학교교육 재정립에 대한 개선 방안
Ⅸ. 교원정보소양(교사정보소양) 인증제의 정책 과제
1. 교원양성기관의 역할
2. 교육행정기관의 역할
Ⅹ. 결론
참고
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과정’을 운영할 수 있으며, 특별보충과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정하도록 하고 있다.
단계진급 자격시험은 각 단계별 교육과정 내용의 전반적인 이해 정도를 중심으로 평가하되 구체적인 평가 방법은 학
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교육인적자원부 고시 2004-5)와 교육학의 전범위로 한다.
국가수준의 교육과정의 경우「2007년 개정 교육과정」까지의 총론 및 각론에 포함되는 내용을 다루도록 함
평가의 목표 및 내용이 특정 영역이나 학설(또는 이론)에 치우치지 않고, 해
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학교의 교육 내용에 관한 전국 공통적·일반적 기준으로서 그 속에는 초·중등학교의 교육과정 목표, 내용, 방법, 평가, 운영 등에 관한 국가 수준의 기준 및 기본 지침이 제시되어 있다.
또한 시·도교육청은 관내의 각 학교에서 구체적인 학교
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평가 결과 기록
각 교과 영역별 평가 관점 및 문항 응답 정도, 성취 수준 등에 따라 ◎,○, △로 표시한 후, 종합 평정은 문장으로 서술한다.
3) 특별 활동 상황 평가
(가) 평가 방법
(1) 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정을 중심으로 평가
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Educational Leadership, 49(8), 26-33.
Willgoose, C.E.(1979). The curriculum in physical education. (3th). Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, New Jersey. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 수행평가
Ⅲ. 체육과 수행평가 도구개발
1. 수행평가 도구개발 절차
2. 교육과정 내용 분
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학교측 요인과 마찬가지로 매우 높은 영향력을 가지는 것으로 나타났다.
마지막으로 학교측과 교사측의 공통되는 질문지 항목인 「참고 자료나 정보」, 「중점적으로 검토한 사항」, 「학교 교육과정에 대한 평가」, 「필요성을 느끼는 추진
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