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교육의 중요성이 평가되기도 하였다. 교육의 본질적 기능의 중요성을 일차적으로 내세우는 교육관에서는 그러한 슬로우건이 교육위 본질을 왜곡시킨다고 주장하기도 하지만,. 교육, 특히 현대 사회의 교육은 기능적으로 다른 사회적 과정과
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죄없는 학교 선생님들을 원망도 해보는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 성격
Ⅲ. 문학 교육의 문제점
1. 교과서 문제
2. 교육 활동의 문제
3. 평가의 문제
Ⅳ. 문학 작품의 교육적 위상
Ⅴ. 문학교육학의 전망
Ⅵ. 결론
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충족시키고 위해서 필요하며 또 다른 하나는 교육선택권을 보장을 통해 학교 간 선의의 경쟁의식을 고취시키기 위해 필요하다. 1. 교양교육의 개혁
2. 교과과정의 개혁
3. 대학의 다원화
4. 대학행정의 개혁
*대학평가의 보완점
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교육의 기본적인 여건들 즉 교육의 물리적 배치, 프로그램의 강화, 전문교사의 양성 등이 필요하다. 또한 행정 및 재정적인 차원의 지원과 타당한 교육의 질 평가 및 감독관리, 장학이 제도화 되어야 한다.
셋째, 장애아동과 비장애아동이 함
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교육 시간의 포트폴리오 형성 과정을 통하여 다양한 역할과 태도변화를 통해 유아 중심의 시각전환이라는 교사로서의 질적 향상을 보여주었다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오평가의 교육적 활용 가치
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구분석 결과 및
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평가시안에 대한 반대 입장
(4) 교원평가의 본질은 경쟁을 통한 교원통제의도
(5) 교원평가 도입 시 학교모습의 문제점
(6) 전교조의 특별협의회 협상방침
(7) 교원평가 3문3답
(8) 전교조의 교원평가제에 대한 대안
(9) 학교자치제와 교육부
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교육
1. 교육과정적 통합 개념 및 필요성
2. 일반교육과정 접근
3. 일반교육과정 접근을 위한 요구
Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 독서지도
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅵ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 지도수기
1. ○○이와 만
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평가, 교육관련 정보 및 서비스, 평생교육 차원의 성인교육, 취업관련 정보 등등을 확보하고 지원할 수 있는 특수교육 지원 센터의 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 특수학교 교육과정의 성격(교육부 고시 제1998 11호), 1998
◇ 김정권, 완
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교육의 목표
(3)유아사회교육의 접근 방법
1)중심원적 접근과 나선형 접근방식의 교육과정
2)교과, 경험, 학문 중심의 교육과정
3)교사중심 과 아동중심 접근방식의 교육과정
2. 유아사회교육 학습활동의 내용 및 계획
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교육으로서 독서교육에 관한 연구- 어린이의 ‘책 읽어주기’를 중심으로” 韓國出版學硏究 통권 제44호, 한국출판학회, 2002. 재인용.
엄정화, “웹기반 과정 중심 독서 교육 시스템의 설계 및 구현”, 인천교육대학교 석사논문, 2003. 1. 서
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