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시험 안내
3. 원서 접수
4. 운영 인력 확보
5. 시험 실시
6. 결과 통보
7. 인증서 교부
Ⅷ. 교원정보소양(교사정보소양) 인증제의 개선 방안
1. 평가 내용 및 수준에 대한 개선 방안
2. 정보소양 활용여부에 대한 개선 방안
3. 학교교육 재정
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및 방법
1) 인증 범위
2) 인증 방법
4. 인증 결과 기록 및 관리
5. 인증 결과 활용
1) 결과 활용 방안
2) 유인가 제공
6. 시험 인증 방법 및 절차
1) 시험 방법
2) 시험 절차
Ⅴ. 교원정보소양인증제의 시행
1. 목적
2. 방침
3. 대상
4. 방법 및
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교육의 계획을 세우고, 가르치고, 그 결과를 평가하도록 하여야 한다. 그 이외의 어떤 종류의 일률적인 외부적 평가도 고등학교 교육에 부과되어서는 안 된다. 각 고등학교가 스스로 그 교육의 과정을 완결 지을 수 있도록 해주어야 한다는 것
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평가한다.
보육과정 평가척도는 시설평가와 동시에 또는 동일시되어 시행된다.
평가는 보육계획안의 수립과 균형 및 평가, 일과적응 활동, 사회적응 프로그램, 치료교육 활동, 보육활동의 실행부분에 초점을 두고 있으며, 이는 보육계획안 및
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평가
6. 혼합연령 프로그램의 사례
1) 기관의 특성
2) 교육과정
3) 환경구성
4) 일과운영
7. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1) 혼합연령 프로그램의 사례 : 우리어린이집의 공동육아
2) 혼합연령 프로그램의 적용 및 문제점
참고문헌
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평가로 인한 여타의 부담을 상쇄시키려는 노력이 필수적으로 요청된다. 이를 위하여 교원들의 잡무부담을 경감시키려는 획기적인 정책적 배려가 요청되는 동시에 교육과정 분량을 조절하고 수업부담을 경감시키며 학급규모를 축소시켜 나
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교육법시행령 제14조~25조에 사내대학 설치에 관한 규정 명문화
사내대학에 설치된 전문학사 및 학사과정을 이수하면 학위 취득 가능
▲ 입학자격 : 고등학교 졸업자 또는 법령에 의해 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된
자로서 1년 6개
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평가는 전인적 발달이 주된 대상이다
⑤ 측정은 평가를 위한 수단으로 평가는 최종적이며, 측정은 평가를 위한 한 과정에 속함
⑥ 측정은 일시적으로 일어나지만, 평가는 전 교육과정에서 지속적으로 일어 난다.
[5] 교육평가의 유형
(1) 상대
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정책의 통일성에서는 많은 문제점이 있다. 예를 들면, 정부 기관들 사이에 가장 많이 중복되어 있는 해외 한국어 관련 교사 및 교수의 파견이 그렇고, 한국어능력시험은 한국교육과정평가원에서 한국어 교사를 위한 한국어 교육능력시험은
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교육과 자신감을 가지도록 한다. 학급의 인원수 및 수준별 수업 진행을 위한 외형적 여건 조성의 미비하다. 기본 과정에 대한 학습 분량 외에 보충과 심화 과정 수업 준비로 인한 교사의 업무가 과중하다. 수준별 학습 내용 차이에 따른 평가
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