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교육과학연구원(2001), 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구
2. 강운선(1998), 민주시민성 함양을 위한 교수 - 학습 자료 개발과 평가방안 : 선택형 심화학습의 적용을 중심으로, 전남사회과교육
3. 성태제(2004), 교육연구방법의 이해, 학
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교육과정의 변천(▶표로 제시)
ꊳ 체육과 교육과정 개정의 중점
가. 체육과의 성격 규정
나. 체육과 목표의 일원화
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화
ꊴ 체육교육과정 모형(▶
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교육과정 및 교과서에 제시된 배열 순서에 전혀 구애받지 않고 그 학교의 학습하기에 가장 알맞은 시기를 결정한다. 특히, 계절, 기후, 세시풍속, 국가 및 지역의 행사, 환경, 자연계의 생태, 각종 역사적, 사회적 사건 등과 관련 있는 교육내용
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교육과정의 총론과 각론의 관계, 각론에서의 목표, 내용, 방법, 평가와의 관계, 초중고등학교의 연계 등을 전체적으로 관련지어 보는 시각이 필요하다. 이와 관련하여 사회과에서도 사회과의 본질, 성격 및 목표와 관련하여 개인적, 공공적 문
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과정 운영의 내실화를 기하고 학생 개개인의 수준을 고려한 수준별 교육을 강화해 나갈 방침이다. 아울러 창의력 및 문제해결능력을 신장하고 학생의 종합적인 능력을 타당하게 평가할 수 있는 수행평가를 정착해 나가기로 하였다. 지식기반
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평가도 이와 유사한 것으로 같은 교육 프로그램에 참가한 동료 학생들이 서로의 학습 과정과 학습 결과를 평가해 주는 것으로 자기 평가와 비슷한 효과를 기대할 수 있다. 자기 평가 및 동료 평가가 성공을 거두려면 학생들이 자기 평가 및 동
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교육과정의 지도상 유의점
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다.
나. 학교 및 지역 사회의 특성, 행사나 계절 등을 고려하여 학습의 효율성을 높인다.
교과서에
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교육 과정에서는 첨단 멀티미디어와 정보 통신 기술의 도입을 통한 교육 방법, 내용, 제도의 변화가 학교 교육 전체에 실현될 필요성을 강조하고 있다.
또, ‘미적 체험’, ‘표현’ 및 ‘감상’영역간의 연계성이 강조된 점을 들 수 있다. 실
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교육감
-석사학위, 행정관련 코스 이수, 국가인증 행정가 시험 통과, 행정가와 교육과 준비 과정 경험
-모든 교장 후보는 교장평가센터를 통과해야 함.
나. 미국 교장의 임용방법 및 절차
미국 교장 임용은 지역학교구 단위에서 이루어진다. 학
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과정)의 운영방침
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)의 지도중점
1. 자치활동
2. 계발활동
3. 적응활동
4. 봉사 활동
5. 행사활동
Ⅶ. 특별활동(특별활동교육과정)의 평가방침
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제
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