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학회 논문게재예정 자료, 2004.
· 김태숙, 학교안전사고의 이해, 2004년도 체육교사 연수 자료집, 서울시교육청, 2004.
· 문중근, 박경옥, “학교안전을 위한 어린이 안전교육의 활성화”, 「2004 어린이 안전전문가 포럼」, 세이프키즈코리아, 2004.
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사회연구원(2005),「사회복지사무소 시범사업 1차년도 평가 연구」.
김기태(2002),「사회복지의 이해」,서울:박영사.
김경명박영미(2007),“사회복지 전달체계 개편과정에 관한 연구”,「한국거버넌스학회,한국인사행정학회 추계공동학술대회
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교육은 직능별, 계층별, 조직별로 다양하게 구분되어 시행되고 있다. 각 기업마다 적게는 10개 과정에서 많게는 100개 과정까지 매년 실시되고 있으며, 대부분 2박3일 동안 20시간에서 24시간의 집중교육으로 구성되는데 이는 대학에서 2학점짜
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어서 공동체의 강화와 발전에 기여할 수 있는 강력한 수단임을 입증합니다.
이 연구의 주요 발견 중 하나는 교육 프로그램이 지역사회 참여를 증진시키고, 이를 통해 공동체의 의사결정 과정에 다양한 의견과 시각을 반영하는 데 중요한 역할
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사회에 미치는 영향
3.1 일상생활의 변화
3.2 비즈니스 환경에서의 활용
3.3 직업 시장의 변화
4. 챗GPT가 교육에 미치는 영향
4.1 교육 방식의 변화
4.2 학습자에게 미치는 영향
4.3 교육자에게 미치는 영향
4.4 교육 시스템에 미치는 영향
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사회연구원, 2009
김남현, “사회복지서비스 전달체계에 관한 연구”, 광주대학교 대학원 석사학위논문, 2012
김상희, “사회복지전달체계에 관한 연구”, 단국대학교 정책경영대학원 석사학위논문, 2003
김수현, “현행 사회복지 전달체계의 개
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교육 그 자체를 평가하기는 어렵다. 그래도 내 나름대로 현 체제 속에서 어떻게 하면 시민교육이 적절하게 이뤄질 수 있을지 고민하였다. 내가 시민 교육과 관련하여 한 학기 동안 배운 내용을 토대로, 특히 강의 후반부에 이뤄졌던 토론을 통
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과정에의 진정한 참여는 교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지하기 위한 강력한 방패가 될 수 있을 뿐만 아니라 형식교육과 다른 교육 경험을 연결시키는 방법을 제공함으로써 결과적으로 학교 이외의 교육적 잠재력을 활용할 수 있는
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사회, 교육제도, 교사가 뒷받침할 것인가 하는 부분은 실천적 과제로 남는다고 하겠다.
참고자료
1. 단행본
박아청. 자기의 탐색. 서울: 교육과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당
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- 정덕희 저
그러나 듀이(Dewey)의 교육개념은 지나치게 넓은 개념이라고 비판 받을 수도 있다. 이 개념은 인간이 환경속에서 스스로를 형성해 가는 과정을 교육으로 보기 때문에 교육의 개념과 학습의 개념을 구분하지 못한 다는 것이다. 즉,
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