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고등학교를 중심으로>, 원광대학교. 1.서론
2.핀란드 교육의 배경과 특징
2.1. 핀란드 교육의 사회·경제적 배경
2.2. 핀란드 교육의 특징
3.우리나라에 도입된 핀란드 교육의 사례
3.1. 대안학교
3.2. 선택과목제
4.실제 적용상
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제7차 교육과정 편성·운영 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 의미
Ⅲ. 교육과정의 목표
Ⅳ. 학급교육과정의 성격
1. 당해 학급의 구체적인 실행 교육 과정이다
2. 상세한 교육 운영 세부 시행 계획이다
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특별한 교육적 요구가 있는 사람의 자아실현과 사회통합을 위한 특수교육을 실시하고 이를 진흥하는데 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.”로, 후자는 “제2조(특수교육의 이념) 특수교육은 장애인 등 특수교육대상자에게 통합된 교육
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교과에서 정치사상교육을 하기 때문이다.
남북한 모두 국어와 수학의 비중이 많지만 특히 북한은 두 과목의 비중이 54.8%나 된다. 반면에 역사는 1%에 불과해 기초과목을 튼튼히 하려는 것으로 이해된다. 학생의 교과 선택권이 북한에는 전혀
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교과서주식회사, 2002
은정희, 윤리교육연구 제2집, 윤리교육과교수연구협의회, 2000
논어, 성백효, 전통문화연구회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차 도덕 교육과정에서 인격교육의 문제점
1. 덕목 선택 상의 문제점
2. 인격교육이 이루어지는
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제7차 국어과 교육과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도서
◎ 이주섭(1999), 국어과 수
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제7차 교육과정의 경제교육 방향
Ⅴ. 외국의 학교 경제교육의 실태
1. 미국의 경제교육
2. 일본의 경제교육
Ⅵ. 한국, 미국, 일본의 경제교육 비교
Ⅶ. 합리적인 경제생활
1. 건전한 경제생활
2. 합리적인 소비생활
Ⅷ. 결
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공통점
.지·덕·체의 전인적 인간형성 중시
.기초적인 생활규범·도덕적 품성을 학교교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of education)
【3】교육의 정의
【4】교육의 정의
【5】교육의 삼요소간의 관계
【6】교육에
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제7차 특수 교육 과정 개정을 위한 기초 연구
박희찬(1995), 개별화 교육계획의 작성과 시행, 현장특수교육2(3), 국립특수교육원
서울천일초등학교(2000), 교육과정(수준별 교육과정)시범학교 연구보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 정의
Ⅲ.
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고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
윤재동, 수준별 교육과정 운영과 수행평가, 한국어린이육영회, 2000
이상태, 국어교육의 길잡이, 한신문화사, 1993
제주 서귀포 여자 고등학교, 수준별 이동수업을 통한 자기 주도적 학
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