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잠재적 교육과정에 도움을 줄 수 있게끔 수업을 할 수 있는 교사가 되기 위해서 협동학습에 대해서 미리 공부해보는 좋은 기회가 된 것 같다. 또한, 교사가 얼마나 부지런해야 하는지에 대해서도 다시 한번 생각해 보는 좋은 계기가 된 과제였
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교육의 발전과 나아가 교사의 지위 향상에 동참할 수 있는 태도를 갖추어야 할 것이다.
이상으로 교사로서의 갖추어야 할 자질에 대하야 알아보았다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 유아의 세 가지 능력 즉, 잠재적 가능성 발휘시킬 수 있는
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요인들을 의식할 필요가 있다. 그것ㅇ 른 교사들이 운동장에서 실제로 무엇이 일어나고 있는 지를 연구하기 위해 시간
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을 할애하고, 교사와 학습자 행동에 숨겨진 뜻이 무엇인지를 발견하려는 노력으 로 가능하가. 잠재적 교육과정과 형
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교육.
보건복지부(2003). 아동복지업무 지침.
보건복지부(2004). 아동복지업무 지침.
신재명(2006). 사회복지학 총론. 청목출판사.
보건복지부(2004). 2004 아동학대예방센터 업무 수행지침.
이태영(2004). 사회복지법론(205p ~ 234p). 동인.
김성경(2005).
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산 구조에서 요구되는 행동양식과 태도를 주입하여 기존의 질서를 정당화하고자 하므로, 태도와 가치관에 영향을 주는 잠재적 교육과정이 근본적으로 더 중요한 기능을 수행하고 있다. 1. 대표자
2. 기본입장
3. 재생산의 근거 - 상
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잠재적 교육과정을 통해서 학습하도록 하는 것이 좋다.
나눔이 생활 속에서 지속적으로 이루어지기 위해서는 “품앗이”를 되살려야 한다. 주는 사람과 받는 사람이 정해져 있는 것이 아니라, 물질을 주고 감사하는 마음을 드리며, 주는 사람
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Education. Vol. 3, No. 3. pp.263-278.
Mahony, P.(1985). Schools for the Boys? Co-education Reassessed. London: Hutchinson.
Riddell, Sheila(1992). Gender and the Politics of the Curriculum. London & New York: Routledge.
UNESCO(1994), Statistical Yearbook. 1. 들어가는 말
2. 성차별적 교육 철폐
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교육과정
처방적이고, 유일하며, 절대적이고 보편적인 교육과정
사회적으로 구성된 교육과정
다중적이고, 포섭적이며 주관적인 교육과정
의사결정의 결과로서의 교육과정
지배하기 보다는 잠재적으로 해방시키는 교육과정
분절되고 독립적
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잠재적 가해자 대상 교육 : 남성 일반에게 교육되어야 할 것
㉠ 어린이 성폭력에 대한 잘못된 통념, 성역할 고정관념 등을 깨트리기 위한 성교육 프로그램을 실시한다.
이것이 가능하기 위해서는 성교육자료나 성교육과정이 정책차원에서 개
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교육과정을 다양화함으로써 기존의 공교육에 적응하지 못하고 동기를 찾지 못한 청소년들에게 내재된 동기를 찾아주고 잠재력을 이끌어 낼 수 있도록 학업중단 청소년들을 위한 공간이 되어야 하며, 정부는 이에 대한 적극적인 대책을 마련
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