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교육개발원 연구보고서, CR97-24, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체육과 교육과정의 특징
1. 건강주의
2. 기술주의
3. 건강체력과 게임
Ⅲ. 체육과 교육과정의 성격
Ⅳ. 체육과 교육과정의 목표
Ⅴ. 체육과 교육과정의 변천
1. 제1차～제5차
2. 제6
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교육과정의 내용 체계에는 내용 범주(본질, 원리, 태도)가 상위 범주였고, 실제 범주는 하위 범주였다. 그러나 개정 국어과 교육과정에서는 실제 범주를 상위 범주 (1차 조직자)로 설정하고 내용 요소 범주 (지식, 기능, 맥락)를 실제 범주의 규
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1차, 제2차 교육과정기에는 4, 5, 6학년에 걸쳐 주당 2-3.5 시간이었던 것이 제3차, 제4차, 제5차 교육과정기에는 각 4, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 2시간으로, 또 3, 4, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 1시간으로, 5, 6 학년에 걸쳐 주당 2시간으로 이수시간이 전반적
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교육과정의 변천사와 사회교육의 특징 및 사회교육 문제점에 대한 개선방안 (A+레포트)
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 사회과 교육과정의 변천
1. 교수 요목기의 사회과 편제(1946-1954)
2~8. 제 1차 ~ 7차 교육 과정기 사회과 편제
9.우리나라와 외국 교육
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교육 형태: 생활 중심, 경험 중심, 놀이 중심 교육
6) 특징
① 학교 교육과정 제정의 기본방향을 유치원 교육과정이 반영한다.
② 유아기의 발달과정을 충실화하는데 있다.
다시 말해, 제 1차 유치원교육과정의 목표명칭에서 발달영역의
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교육과정은 제1차 유치원 교육과정과 마찬가지로 여전히 ‘습관과 태도기르기’에 목표를 두고 있지만 제1차 유치원 교육과정과 비교하여 보다 구체적으로 진술하여 도달해야 할 목표를 상세화하고 있다.
(2) 내용 비교
제1차 유치원교육과정
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교육과정의 내용체계 변천 추세를 교육과정기별로 살펴보면 다음과 같다.
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교수요목기: 1945-1954, 1차 교육과정기: 1954-1963, 2차 교육과정기: 1963-1973)
도덕이라는 명칭은 쓰지 않았고, 공민 또는 사회생활의 공민
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교육과정 변천에서 보면 미군정 시기와 긴급 조치기를 제외한 교육과정은 국가에서 주도적으로 개정되었다는 사실을 알 수 있다. 이를 좀더 구체적으로 살펴보면 제1차 교육과정과 제2차 교육과정의 개발은 국가에서 제3차 교육과정의 교육
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교육과정 및 교육평가. 서울:학지사.
김미화(1996) 우리나라 유치원 교육과정 변천에 관한 연구. 대학원 학술논문집.
- 차례 -
서론 - p.1
본론 - p.1 ~ 4
1. 1969년 이전의 유치원 교육과정.
2. 1969년 이후의 유치원 교육과정.
1) 제 1차 유치원 교육과정
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교육과정이라 할 수 있다. 앞으로도 점점 사회와 우리 실제에 맞는 더 나은 교육 과정이 되어 가길 바란다.
또한 1차에서부터 6차에 이르는 교육과정을 살펴보면, 교육과정은 시대적, 사회적 변화에 따라 그 내용이 점점 개선되어 가며 발전해
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