|
4) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 영상자료 제작 활용
4. 효과
Ⅴ. 정신지체아 수개념형성학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
1) 조작 방법
2) 수업과정에서의 실제(학습의 실제)
4. 자료의 효과
|
|
|
교육의 이론과 실제, 세창 문화사,1993.
2. 경상남도 교육연구원, 사고력을 기르는 사회과 교수-학습 방법, 부산:문화사,1990.
3. 경상남도 교육연구원, 사고력을 돕는 평가 방법 연구, 경남:성은사,1992.
4. 교육부, 국민학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서
|
|
|
1). 슈타이너의 인지학적 인간 이해
2). 인간발달 단계
3). 기질론
3. 교육목표 및 원리
1). 교육목표
2). 교육의 원리
4. 교육과정
1). 통합적 교육과정
2). 에포크 수업
3). 조기
|
|
|
교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
정신실(2015), ‘에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명’, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달모델의 기본 개념
1) 동화
2) 조절
3) 평형화
4) 표상
2. 인지발
|
|
|
교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애의 분류
1. 읽기장애 진단준거
2. 수학장애 진단준거
3. 문자에 의한 표현장애 진단준거
4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거
Ⅲ. 학습장애아의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학문학습의 장
|
|
|
4, 『도덕교육의 이해』, 백의
박병춘, 2002, 『 배려윤리와 도덕교육』, 울력
김정금, 1995 『도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성』, 한국교육철학회
초등학교도덕 교과서 (5-6학년) 1. 마음에서 마음으로, 배려윤리
2. 배려의 개념
3. 배
|
|
|
4. ICT 활용 교수 학습
5. 인터넷 교육정보 자료의 활용
6. 결론
7. 제언
Ⅱ. 문제해결 학습 모형 (Problem Solving)
1. 문제해결 학습의 의미
2. 문제해결 학습 지도 방법
3. 문제해결 학습의 특징 및 유의점
4. 소집단 운영방법
5. 문제해결 과정
|
|
|
4) 이 인터뷰 과정에서 본인이 느낀 점을 서술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고령화 사회와 노인문제
2. 노인이 실제 처해 있는 불편함과 위험
1) 수입 감소
2) 긴 여가시간
3) 역할상실
4) 사회적 심리적 고립과 소외
|
|
|
교육론, 서울 : 교학연구사 Ⅰ. 경제교육의 중요성
Ⅱ. 경제교육의 기본 방향
Ⅲ. 경제교육과 경제의식
1. 경제의식
2. 희소성과 효용에 대한 인식
1) 저학년
2) 중학년
3) 고학년
3. 소비자 의식
1) 저학년
2) 중학년
3) 고학년
4. 생
|
|
|
14. 개인적 차이에 대한 민감도
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 전영선 외 옮김, 자기조정학습, 원미사, 2000.
2. 정지웅 외 역, 자기주도학습의 길잡이, 교육과학사, 1996. 1. 자기 평가의 뜻과 개념
2. 자기 평가의 의의
|
|
메뉴펼치기
