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교육에 적용하는 내용이 될 것이며, 전문대에서의 교과과정에 관련된 내용은 연계 교육이라는 교육시스템의 완성 또는 문제점의 해결이란 측면이 강하다.
전체 교육 과정의 흐름 속에서 연계 교육의 해당 기간인 실업계고교 1학년부터 전문
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개념
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 가치
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 연구사례
1. 연구사례 1
2. 연구사례 2
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 적용
1. 적용 대상
2. 적용 학년
3. 학년의 진급방식
4. 각 학
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교육과정의 형태를 띈다. 나선형 교육과정은 교과를 가장 완벽한 상태로 가상하고 일직부터 그 교과에 담겨진 기본개념 및 일반적 원리를 아동, 학생들의 수준에 맞게 가르치면서 학년의 진전에 따라 점차적으로 확대, 심화해 나가는 것을 말
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교육 아동 연구팀과 진단평가와 배치과정에 책임을 진 전통적인 다양한 학문적 배경을 지닌 팀으로 분화된다.
⑦ 일반교사들과 특수교사들 모두 보완해준다.
4. 교육개혁
1) 단선형 학제 개발 요구
복선형 학제를 해체하고 모든 학생들에게 보
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개념을 중심으로 학년마다 4 ～ 5개의 대단원을 설정하고, 대단원마다 2 ～ 3개의 중단원을 제시
대단원마다 총괄적인 지식과 방법을 제시
7. 제 6차 교육 과정기(1992 ～ 1997)
1) 기간
1992년 교육 과정 개정, 고시
2) 시간 배당
1, 2, 3학년 모두 주당
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교육내용(Software)의 변화에 치중
하여 개정
. 교육목표와 내용·방법·평가(Software) 및 시설
(Hardware), 교원(교사)(Humanware)등을 포함한 교육
시스템의 종합적인 혁신
- 자율성, 창의성의 신장을 위한 학생 중심 교육과정
- 적용: 2000-초1,2, 2001-초3,4,
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교육과정의 실행을 도모
- 국민학교 사회과에서 국사부문이 시간배당을 따로 하여 설정됨 => 사회과와 국사과가 내부 분과된 결과를 가져왔던 것이 특색
4) 제4차 교육과정기의 교육과정 통합
- 국민학교 1~2학년 도덕, 국어, 사회 => 바른생
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교육 과정 영역과의 관련
Ⅲ. 특별활동(특별활동교육과정)의 필요성
Ⅳ. 특별활동(특별활동교육과정)의 편성절차
Ⅴ. 특별활동(특별활동교육과정)의 운영 사례
1. 편제
2. 학년별 시간 배당 기준
3. 특활 연간 시간 운영 계획
4. 영역별
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교육, 수학수업)의 특성
Ⅲ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 목표
1. 이해면
2. 기능면
3. 태도면
Ⅳ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 문제해결과정
1. 문제 이해
2. 해결 계획의 수립
3. 계획의 실행
4. 결과의 검토
Ⅴ. 수학과(수학교육,
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교육부, 고등학교 수학과 교육과정 해설 공통수학·수Ⅰ·수Ⅱ·실용수학, 교육부
○ 고등학교 1학년 수학 http://www.gyo6.net/
○ 교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부
○ 김응태 외(2004), 수학교육학 개론, 서울대학교출판부
○ 구광조 외(1989), 수
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