|
과정을 구성한다. 해볼 만한 가치가 있는 경험이나 적절한 교과의 선택은 개인의 역량을 개발하고 사회적 관계에서 책임을 질 수 있도록 해야 한다는 관점에서 이루어진다는 것이다.
3) 주요특징
이상에서 살펴본 경험중심 교육과정은 듀이가
|
|
|
의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 수학적 성향을 평가하도록 하였으며, 절대 평가 기준을 제시
2) 개정 7차 수학교육과정의 평가
: 지필평가, 관찰, 면담, 자기 평가 등의 다양한 평가 방법
|
|
|
과정에 대한 학술지 논문 중 ‘국가수준 영유아 교육과정에 대한 국제비교’라는 제목의 논문에 대해 분석하여 보았다. 국가수준의 영유아 교육과정은 모든 영유아를 대상으로 양질의 교육기회를 제공하는 사회문화적 환경이라 할 수 있다.
|
|
|
교육과정의 의미와 또 더 나아가 우리가 현재 배우고 있는 7차 교육과정을 자세히 알게 되었고, 그리고 음악에 있어서의 교육과정을 공부하는 시간이 된 것 같다. 참으로 부끄러운 고백이라 생각되고 따라서 이를 계기로 앞으로 초등교육을
|
|
|
한 영향 속에는 섬세하고 미래를 내다보며 초래할 결과까지를 고려하는 해안(解顔)이 필요하다는 의미로 받아들이고 싶다. 하지만 우리의 현실은 그렇지 않은 것 같다. 1954년 이후 공식적인 교육과정 문서가 7차례나 변화되어져 왔고 이는 정
|
|
|
교육과정은 각각 구분되어 있지 않고 통합적으로 구성되었기 때문에 사회과 영역별 평가목표라기보다 종합적인 평가목표가 될 것이다. 그러나 사회과는 종합적으로 구성되었다 하더라도 사회과 단원학습에서는 영역별로 구분되어 있음을
|
|
|
가 덕목의 내면화 및 기본 가치판단 능력 신장에 중점을 둔 것이며 중등학교는 가치판단 능력 및 자율적 도덕성 신장에 중점을 둔 것이다.
㉰ 성취기준형 내용 진술
성취기준형 내용 진술은 제7차 교육과정에서도 시도 되었던 진술이지만 그
|
|
|
교육과정의 또 다른 특징은 교과내용을 30% 정도 줄여 공부 부담을 덜어준다는 데 있다. 그러나 이는 내용 자체를 없애는 것이 아니라 단순 압축해놓은 것일 뿐이다. 서울 S여고 사회교사인 K씨는 “두 단원을 한 단원으로 압축해놓는다고 해서
|
|
|
과정을 더 중요시하며 단기적인 행동변화보다는 장기적이고 포괄적인 교육목표를 설정하는 경우가 많다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정, 이기숙(2016). 유아교육과정. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
김미경, 나유미, 박수진 외 2명(2018), 유아교육과
|
|
|
교육적 핵심을 갖고 있다고 할 수 있겠다. 한마디로 홀리스틱 교육은 균형을 잃은 학생과 교사의 정신을 회복시키면서 파편화되고 단절된 심리상태를 치유하고자하는 교육이라고 볼 수도 있을 것이다. 다만, 이 홀리스틱 교육과정이 더욱더
|
|
메뉴펼치기
