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교육청의 지원과 인근 학교와의 연계로 이 문제를 해결해가고 있다. 보다 다양하고 실정에 맞는 방안이 필요하다.
대입전형에서 대학들이 학교생활기록부 교과성적 반영 방식을 6차 교육과정에서 반영한 석차 백분율에 의한 방식 그대로 적
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6차 교육과정과 달라진 점은 보통 교과에 있어서 초중고의 교과 명칭을 통일하기 위해 ‘윤리’를 ‘도덕’으로, ‘실업가정’을 ‘기술가정’으로 교과 명칭을 변경하였으며, ‘기술가정’을 필수로 한 점, 교과목 배열의 순서가 국어를 우
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교육과정 기준의 역사적 변천
1) 교수요목기(1945-1954)
2) 제1차 교육과정기(1954-1963)
3) 제2차 교육과정기(1963-1973)
4) 제3차 교육과정기(1973-1981)
5) 제4차 교육과정기(1981-1987)
6) 제5차 교육과정기(1987-1992)
7) 제6차 교육과정기(1992-1999)
8) 제7차
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교육과정을 스스로 만들어 감에 따라 동일 학교 급에서도 학교마다 다양한 교육이 이루어질 수 있게 되었다.
4. 교원들의 전문성에 기초한 교육과정 편성운영
우리나라의 경우, 제6차 교육과정이후 교육과정 결정권이 과거에 비해 상당히 분
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개발이라는 개념은 교육과정의 계획에서부터 교육과정의 시행 및 교육과정의 평가로 이루어지는 종합적인 개념이며, 교육과정 개발의 원리를 설명하면 다음과 같다.
①교육과정 개발은 교육을 둘러싸고 있는 그 시대와 사회의 변화를 이끌
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학생을 생각하는 학교교육과정을 편성하기 위해서는 모든 교직원이 참여하는 가칭 ‘교육과정위원회’와 같은 기구를 조직하고, 임무와 역할을 구체화해야 한다. 미래사회를 살아갈 오늘의 학습자들에게 교육다운 교육을 하기 위해서는 학
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개입하는 사회에서 주로 채택하는 교육과정 개발 전략이다. 이 개발 전략을 활용하는 국가는 대체로 신흥 국가에서 많이 채택을 하였는데, 신흥 국가에서는 국가 발전에 있어서 교육의 역할을 강조하기 때문에 국가가 의도적으로 요구하는
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록 하는 일이다. 교육 내용이 체험 중심의 학습과정을 유도할 수 있도록 선정·조직되어야 한다는 것이다. 우리의 교육과정은 내용 중심의 교육과정(content-based curriculum)이라고 할 수 있다. 이러한 교육과정은 지식 내용 그 자체가 학생들 학습
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교육과정”의 기본정신 구현
- 국민공통기본교육과정에 있어 학교활동의 영역을 현행의 교과, 특별활동의 2개 영역에서 “재량활동”을 제3의 영역으로 신설함으로써 교육현장의 자율성과 재량권 확대를 도모 함
5. 특별 활동
6차의 집단중심
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교육과정의 개발과 개선에 꾸준한 노력을 기울이고 있다. 우리나라 유치원 교육과정은 1969년에 최초로 국가 수준의 교육과정이 제정되어 오늘에 이르기까지 5차에 걸친 개정의 변화를 거치면서 현행 제 6차 교육과정으로 발전시켜왔다. 이는
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