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교육활동의 전반에 대해 학교진로상담교육을 실시해야한다.
4) 진로 상담
전반적으로 진로지도에 대한 연구가 더 활발하게 진행되어야 한다. 진로지도에서는 의사결정 과정이나 행동화하는 단계가 중요한데 그에 따른 구체적인 유형이나 특
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과정에서 판단하고 행위 할 수 있도록 하는 능력이다. 그렇기 때문에 능력이란 교육, 교양, 지식, 자질을 의미하는 것으로서, 우리가 사는 복잡한 사회(복합적인 실제상황)에서 살아가며 그에 합리적인 대처를 하려면 그에 상응하는 능력이 반
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지 몰라도 학년 내 단원 간 연계성은 부족한 (단원별로 각각 독립되어 단절된 것 같은) 단점을 가지고 있었다.
이번 과제를 통해, 7차 교육과정 역시 집필진이 최선을 다한 교육과정이었지만 나름의 비판점을 안고 있음을 알게 되었다. 그러나
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의 어느 영역을, 영역 내에서도 어느 하위 항목을 시험에 반영하느냐는 계열에 따라 현저하게 다른 경우도 있으므로 학교나 학생은 이러한 점에도 유의하여 시험을 준비하고, 교육과정을 운영해야 한다.
사회탐구 영역의 11개 과목 중 각 과목
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과정을 준비한다. 시행 2년 만에 진학률에서 성공적이라는 평가를 받고 있다.
프랑스
우리나라의 ‘교육복지투자우선지역’이 광역시의 도시 저소득층 밀집지역으로 말하는 것과는 달리 프랑스의 ‘ZEP(Zones d'education prioritaires)’의 구역은
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등 다양한 선택과목을 개설하여 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 따른 학생 선택, 운영이 가능하도록 하였다.
. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 선택이 가능하도록 하기 위하여 종래의 인문사회, 자연, 직업과정 등과 같은 엄격한 과정
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등 다양한 선택과목을 개설하여 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 따른 학생 선택, 운영이 가능하도록 하였다.
. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 선택이 가능하도록 하기 위하여 종래의 인문사회, 자연, 직업과정 등과 같은 엄격한 과정
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고 깊어지는 것이다. 초등학교의 저학년에서 다루는 1차 방정식과 고학년에서 다루는 2차 방정식과 같이, 동일한 지식의 종류가 수준을 높여 학습자들에게 제시된다. 이러한 나선형 교육과정은 학습자들이 지적인 발달 단계에 맞추어 심화학
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과정인 국민공통 기본교과 56단위만 이수하면, 나머지 과목은 자유롭게 편성할 수 있어 학생들의 학업능력을 최대한 키울 수 있다는 평가가 많다.
결과적으로 학교 운영에 있어 자율성을 확보함으로써 교육 수요자인 학부모나 학생들의 교육
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교육과정과 교과서가 만들어질 수밖에 없는 것이다.
현장 학교에서도 이 통합사회과를 책임지고 가르칠 교사가 없는 실정이다. 그래서 어떤 이들은 교사양성 대학의 체제를 개선하여 통합교과를 가르칠 수 있는 교사양성방안을 내놓기도 하
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