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6차 교육과정의 생활주제에 따라서 동화목록을 정하는 것은 어찌 보면 틀에 박힌 일 일지도 모른다.
우리는 이런 과제를 처음 시도 하는 것이기 때문에 정해져 있는 주제목록에 따라서 줄거리를 분류 하였지만, 동화책을 읽다보니 6차 교육과
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교육부 / 기계일반, 대한교과서, 2001
교육부 / 기계설계, 대한교과서, 1990
교육인적자원부 / 고등학교 교육과정 해설 - 공업에 관한 교과, 2001
김희갑 / 최신 소음 진동학, 동화기술, 1991
양동휴 외 / 산업혁명과 기계문명
한국사전편찬위원회 / 기
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교육과정의 교과용 도서 편찬의 기본방향에서 따른 것이라 할 수 있다.
▶ p6. 캐릭터가 던져주는 질문에 대답하기가 너무 어렵다고 생각된다. 그 질문에 대한 답이 유추될 만한 충분한 근거가 주어지지 않은 채 심화된 질문을 던지는 것은 문
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6차 교육과정의 문학 영역에서도 문학 작품을 통한 미적 감수성의 세련과 인간 삶의 총체성을 문학의 양식으로 이해하고 내면화 할 것을 강조하고 있다.
이와 같은 문학 영역의 교육과정 구현을 위해서도 앞에서 종합하여 제시한 동화의 교
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교육과정 및 교과서 분석
1. 7차 교육과정 및 교과서 분석
2. 6차 교육과정 및 교과서 분석
Ⅲ. 7차 교육과정에서 비유적 표현에 관한 논의
1. 문학 영역 학년별 내용 및 타 영역의 시 관련 내용
2. 동시 학습 내용 요소와 수
3. 시 교육 실
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6차 교육과정에 들어서 역사교과서가 다시 편찬되는 과정에서 관동대학살에 관한 내용이 4줄 정도 언급이 되고 7차 교육과정에서는 7줄 정도로 언급되어있다.
「1923년 일본 관동지방에서 발생한 지진으로 인명과 재산상에 큰 피해를 입어 일
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교육은 자주적이고 창조적인 인간 육성을 위하여 학생 개개인의 흥미, 소질, 적성, 능력을 중요시하는 열린 교육으로 전환하여야 한다. 열린 교육은 제6차 교육과정에서 요구하는 지적 호기심, 탐구심, 정보처리 능력, 개척 정신, 개방성을 지
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교육을 점점 강화하고 있는 추세에 있다. 우리나라에서도 1970년대 초반에 초등학교 영어 교육에 대한 논의가 시작된 이래 1981년에는 4학년부터 특별활동으로 이루어지다가, 1997년도부터 제6차 교육과정에 의하여 초등학교 영어 교육을 3학년
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교육. 체험학습 등이다. 학교 안에서 학교 밖으로의 이동을 자연스러운 것으로 보아야 한다. 이제 학교는 과거 자신의 역할 일부를 포기할 필요가 있다. 물론 공부하고자 하는 학생들에게는 별도의 조치를 학교에서 강구해야 할 것이다.
세
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1. 들어가며
2. 교과서 내용 및 문제점
1) 6차 교육과정 중학교 2학년 1학기 <3. 음운의 변동>
음운
음절의 끝소리 규칙
사잇소리 현상
2) 7차 교육과정 2학년1학기 생활국어(3과. 국어의 언어적 특징과 음운-국어지식)
3. 마무리
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