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과정에서 손이 다치지 않도록 유의한다.
5. 완성된 사회 적응능력 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 사회관계 영역을 중심으로 유아의 사회 적응 능력 향상을 위한 교육활동을 제시하
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교육 현장 적용 가능성과 시사점
만 5세 유아 누리과정에서 제시되어 있는 내용을 바탕으로 인권향상 교육의 영역을 추출하여 유아의 인권향상 활동을 위한 교육활동을 제시하였다. 인권향상 교육의 목표를 설정한 이유는 유아의 흥미, 사회
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과정을 배울 수 있도록 유념한다.
다양한 건물을 표현하는 데에 있어서 미리 배운 내용을 기억하여 특징을 잘 표현할 수 있도록 격려한다.
5. 완성된 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
미국 오하이오 주립대학의 리더십
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교육과정 등을 관련지음으로서 드러나게 된다. 브루너는 지식의 구조를 강조한 결과가 소위 지적인 희열, 또는 발견의 희열을 학생들에게 심어주고 그 결과가 궁극적으로는 실제성, 일변도의 문화를 극복하는 데 기여하리라고 예상했다. 이
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잠재적 교육과정
유아교육과 관련한 제도와 운영방식에 따라서도 잠재적 교육과정이 나타날 수 있는데, 유아기관의 운영 시간과 운영상황에 영향을 주는 기관의 재정 상태 등이 다양한 형태로 유아들에게 영향을 끼친다는 연구 결과가 이를
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업의 기본 원리’라는 책을 발간하였고, 이 책의 내용은 교육과정을 수립함에 있어서 교육과정 개발을 위한 목표달성 모형을 제안하였다.
(2) Tyler 모형의 단계설명
목표달성 모형이(Goal Attainment Model)라 함은 교육평가를 교육프로그램의 목표
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법을 조정하는 것이 포함될 수 있다. 전반적으로, 역행 디자인 교육 과정을 개발하는 것은 복잡하고 반복적인 과정으로, 디자인 역사와 전통적인 디자인 원칙에 대한 깊은 이해와 이러한 개념을 현대 교육적 맥락에 통합할 수 있는 능력이 필
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교육이 이루어질 수 있도록 설계된 모델이다.
하지만 역행 설계 모델은 가장 효과적인 교수 방법이 존재하지 않는다는 현실을 반영하지 못한다는 단점을 갖고 있다.
타일러의 교육과정 개발 모형과 역행설계 개발 모델의 두드러지는 차이점
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과정이어야 한다. 학교 인간교육에서는 학생들이 자율적으로 덕목과 관련한 문제를 결정하고 실천할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 자율적인 인격을 갖추기 위해서는 일상생활 속에서 당면하는 제반 문제를 학생 스스로 선택하고 결정하고,
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교육 현장에서는 다양한 돌발 상황에 발생할 수 있기 때문에 본 과제를 위해서 계획된 프로그램을 실제 적용하기 위해서는 교사의 수업 진행 능력에 달려있다고 본다. 현재 누리과정만으로 유아의 적응 능력 향상을 위한 활동을 계획하는 데
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