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과정의 운영을 교사들의 협동적인 작업을 통해서 학교교육의 종합적 효과증진을 위해 필요한 교육목적의 계속적인 재확인, 프로그램의 공동계획, 그리고 교사들간의 상호교육의 기회를 제공하게 된다.
일곱째, 지역사회 내의 다양한 자원에
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교육효과는 반비례이다. 즉, 교사와 유아의 비율이 높을수록 그 효과는 감소한다. 허나 1:25라는 비율도 잘 지켜지지 않는 실정이며 한 교사가 책임질 유아의 수는 더욱 많다.
② 전문적 지식의 부족
4년 양성과정을 거치는 초 중등교사와 달리
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교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아 교육 체제로서 프로젝트 중심의 학습 방식은 레지오에서 활용하는 여러 가지 교수법의 하나에 해당한다.
② 학습 원리에 차이가 있다.
뱅크스트리트 프로그램에서는 정서적 안정감과 표현력을 향상 기초
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교육과정에서 처음 설정된 「실용수학」의 성격을 발전적으로 계승한 것이다. 「수학Ⅰ」,「수학Ⅱ」,「미분과 적분」은 서로 연계성을 갖고 순차적으로 학습하게 되는 과목들로, 제6차 교육과정의 「수학Ⅰ」과「수학Ⅱ」에 포함되어 있
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교육적으로 성장할 수 있고, 전문적 능력을 기를 수 있을 것임.
- 교수학습의 의미가 교사의 안내로 학교와 학생이 함께 지식을 구성해 가는 학습과정
으로 변해가는 상황에서, 평가 단위도 그런 학습과정이 이루어지는 학습단위로 이루어 져
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교육과정에 적용하여 그들만의 특색을 이루고 있다. 즉 발현적ㆍ상호조정적 교육과정(Emergentand Negotiated Curriculum), 의사소통을 통한 협동(Collaboration), 표상 활동(Representational Activity)을 통한 학습 및 상징발달의 추구, 기록작업(Documentation)을 들
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교육과정에 대해 보자면, 교육 목표, 내용, 교수방법, 영유아의 흥미와 요구, 경험 등의 요소를 포괄하는 개념이다. 영유아교육과정은 ‘유아교육기관이나 어린이집에서 영유아의 전인적 성장과 발달을 위해서 계획되고 조직된 학습 경험의
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교육과정 특징상 영역 분류가 간단하지 않다는 점, 어떤 교과목은 교과 혹은 특별활동의 명칭과 중첨되며, 보통교과의 구체적인 실현 방안에 불과한 점, 그리고 지나치게 세분화한 명칭을 사용함으로써 표준화하기 곤란하다는 점이 그 한계
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교육이 중요하다고 할 수 있으며, 또한 그 시대의 상황과 시대가 요구하는 가치 있는 인간을 육성하기 위해서는 교육과정의 수정과 보완은 계속 필요하다고 할 수 있겠다. 도덕은 생활의 부수적인 관심사가 아니라 삶의 근본 요청이며, 성숙
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교육과정의 향상을 촉진하고, 특정 교육기관과 관련된 상황에서 교육과정의 효율성을 평가하기 위해 필요한 모든 관련된 정보의 체계적 수집과 분석으로 정의할 수 있다. 이는 요구 분석의 정의와 비슷한데, 실제로 평가 과정은 지속적인 요
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