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교육대학원, 2018, 국내석사
서정은 <유아인권교육 프로그램 개발과 적용> 숙명여자대학교, 2001, 국내석사 교육과정 교육과정B형 교육과정 개발 모형 인권향상 활동 교육과정 교육과정B형 교육과정 개발 모형 인권향상 활동 교육과정
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교육에 대한 어머니의 인식이 유아의 인성특성에 미치는 영향> 우석대학교 교육대학원, 2013] [국내석사]
유지인 <콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구> 인천대학교 교육대학원,[2010] 교육과정, 교육과정B형, 인성
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교육심리학』 방송통신대학교 출판문화원 1999
김창대, 박성수, 이숙영 『상담심리학』 방송통신대학교 출판문화원 2000
신득렬 『현대교육철학』 학지사 2003
정철민, 황청일 『교육사회학』 창지사 2023 2024년 1학기 교육과정B형 중간과제
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교육대학원 [2014] [국내석사] 교육과정 교육과정B형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 인권향상활동 교육과정 교육과정B형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 인권향상활동 교육과정 교육과정B형 교육과정 개발 모형 만 5세 유아 인권향상활동
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교육과정은 진보주의에 근거하여 생활인의 육성을 교육의 목적으로 본다. 그래서 일상생활에서 당면하는 문제해결능력의 배양을 중요한 목표로 삼고 있다. 생활문제 해결을 더 중시하기 때문에 교육과정 구성의 기초를 학습자의 자발적 행
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교육이 실제 사회와 유리 되었다고 말한다. 따라서 학교교육에서 가치 있는 경험을 통해 경험의 성장을 도모해야 한다고 주장했다. 그는 경험의 능동성을 통하여 과거 경험이 현재와 미래를 결정한다고 말한다. 그에 따르면 경험과정 속에서
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루어진다는 면에서 볼 때 예술이라고 하였다. \'수업은 예술 같아야 한다.\'라는 것이 그의 핵심 이론이다. 이런 면에서 아이즈너는 교육과정의 개발과 구성에서 예술가적 교사를 강조한다. 예술가적 교사들은 교육을 기술 공학적 시각에서 효
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교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점
① 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과
② 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때의 한계점
2. 지정형 B형 과제 : 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정
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교육과정 개발이란 교육목적과 교육 내용의 체계 그리고 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육운영에 대한 종합적인 계획이 담긴 문서를 만드는 활동을 가리킨다. 타일러(R. Tyler)와 메이거(R. Mager), 블룸(B. Bloom) 등은 의도
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과정과 그로 인해서 얻게 되는 결과의 총체를 의미하는 것이다. 다시 말해 심신은 서로에게 의지하는 것이 아니며, 또한 따로 떨어진 실체로서 다가오는 것이 아니라 그 자체로 자신을 드러내게 되는 것이다. 체육은 신체를 교육하여 더 나은
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