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교육과정에서 영역별 중점지도 덕목이 분석되어야 하고 분석된 중점지도 덕목 중심의 교육과정을 학교 실정에 알맞게 재구성하여 단위 시간 지도 계획을 세워 작성 활용하여야 한다.
2) 체험 중심의 교육활동을 전개하려면 인성교육 관련 중
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교육의 내용 또한 선택할 수 없다는 것이다. 또한 그리고 입시위주의 교육은 교사들이 아무리 인성교육을 실천하고 싶어도 지식교육에 편중할 수밖에 없는 현실을 가져온다.
2) 교육과정에 대한 문제점
학교교육의 교육과정이 학교현실의 교
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적 체험활동을 도입해 인성교육을 추구하였다. 또한 학교 교육과정 편성의 자율권을 확대하여 3개년 간 이수할 총 시간수를 제시하고 교과군별로 20% 범위 내에서 자율적으로 증감할 수 있도록 하였다(교육과학기술부, 2010). 2015 개정 교육과정
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모든 교과활동에서 그 교과의 지적인 발달을 도모하면서, 그 교육과정을 사람다운 사람의 기본을 닦을 수 있는 것이다.
4. 인성교육은 개개인의 긍지를 길러주어야 한다
인성교육은 바른 행동의 습관과 폭넓은 마음 기르기 교육이 병행되어야
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교육과정의 적응활동
1. 기본방향
2. 적용방법
1) 학생 활동 학습지를 개발하여 적용하였다
2) 교사?학생?학부모와 함께하는 인성교육 프로그램을 개발?운영 하였다
3) 다양한 체험 학습 프로그램을 개발?운영 하였다
Ⅷ. 특별활동교육과
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교육과정 분석
지역의 자원 조사
교육과정 편성
사전 활동
본 활동
사후 활동
내용
학년별, 교과별 현장체험학습 지도요소 추출
문헌 조사
현장 답사
지역 인사 면담
웹사이트 검색 등
지도시기 조절
지도시간 조절
지도내용 선정
장소 결정
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과정은 기본적으로 해설서와 함께 ‘놀이이해자료’ 및 ‘놀이실행자료’등 다양한 자료들이 제공된다. 주로 현장지원 자료를 I누리집에서 제공하는데 여기에는 놀이관련 사례는 물론이고 놀이관찰, 학습공동체, 인성교육, 붐교육, 유아관
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인성교육은 모든 교과활동과 특별활동에서 이루어져야 한다. 수학시간에 자주와 인내와 긍지를, 사회시간에 책임과 협동과 봉사와 우리 의식 등을 기를 수 있다. 즉 모든 교과활동에서 그 교과의 지적인 발달을 도모하면서, 그 교육과정을 사
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교육, 교사 양성이 필요한 대목이다.
4) 기타 문제
: 우리나라에서 반을 구성하는 방식은 단일연령 편성이다. 이는 지식 전달을 중심으로 하 는 반 편성이며, 발도르프의 정신에 맞게 모범과 모방, 협력하는 생활을 교육과정으로 실 현하려면
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교육과정 경험 이야기, 한국교육과정학회 Ⅰ. 교육관련 교훈 사례1(인성)
1. 1초 먼저 가려다 아주 가 버린다
2. 여우와 숫염소
3. 진실한 친구는 어려울 때 안다
4. 사자왕의 지혜
5. 용기 있는 사람
6. 물총새
7. 뿌린 대로 거둔다
8. 이순
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