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교육과정
1. 목표
1) 종합 목표
2) 영역별 목표
2. 운영 방침
3. 운영 방법
4. 지도 내용
1) 인성교육
2) 창의성?자기주도적학습
3) 정보통신기술
Ⅶ. 초등학교 2학년의 특별활동교육과정
1. 자치활동
1) 협의활동
2) 역할 분담 활동
3) 민주
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교육과정을 적용한다. 이를 위하여 유아들의 경험에 영향을 주는 유아교육기관의 모든 인적·물적 환경을 중요시한다. 예를 들면 등원 시와 귀가 시의 대화, 유아교육기관의 시설, 교재 및 주변환경, 교사의 인성과 태도, 유아와 교사이 상호
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교육의 충실’에 두고 있으며 교육 내용은 ‘세계화정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장’이며 운영은 ‘학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천’에 두고 있다. 그리고 제도적으로 ‘지역 및 학교교육과정
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교육과정 편성, 수업기법 창안 활동에 효과적일 것이다. 수준별 교육과정을 위해 현행 교육과정을 지역과 학급 실정에 맞는 재구성하는 것이 효과적일 것이다.
. 결론
앞으로의 교육 과정은 학생의 건전한 인성 발달을 도모하고 다양한 능력
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교육의 목표는 역사의 흐름을 올바르게 파악하고 이를 바탕으로 다양한 학습 활동을 통하여 문제의 해결 능력은 물론 바른 역사의식을 지닌 메타인지적 사고를 습득하는 것이라 할 수 있다.
참고문헌
교육부 / 초·중등학교 교육과정, 서울 :
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교육 통합의 방향을 제시한 소수의 연구들도 그 방향 및 방안의 타당성에 대한 전문가와 교사들의 검토가 부족하여 실천 가능성을 보장하기 어려운 점이 있다.
참고문헌
곽병선·한명희(1993), 교육과정 개정의 기본 방향, 국민학교 교육과정
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교육적 과제로 내세우고 있는 실정이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도덕과 교육과정은 도덕교육의 기본 설계도이며, 도덕 교과서는 국가 수준의 교육과정을 구현하기 위하여 만들어진 학습자료이다. 그런데, 도덕 교과서는 지역이나 학교의 실정과 여
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 시작하며
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
(1) 민감기
(2) 흡수
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교육 기간 설정과 수준별 교육과정의 도입은 학습량의 최적화와 수준 조정을 통해, 수준별 교육과정 도입의 근본 취지를 살려, 의미 있는 학습 경험을 제공하는 것을 지향하고 있다. 교육부는 목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는
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교육과정 편성?운영의 기본 방향
3. 교육과정 편성 및 운영 방침
Ⅳ. 초등학교 2학년의 중점교육활동
1. 교과
1) 국어
2) 수학
3) 바른 생활
4) 슬기로운 생활
5) 즐거운 생활
2. 재량 활동
1) 컴퓨터
2) 창의적 재량활동
3. 인성
4. 창의적
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