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유아교육을 새롭게 바라봐야 할 필요가 있다. 관념적 수준에서의 논리적 맥락으로 이해하기에는 한계가 있지만 프뢰벨의 교육철학이 탄생된 낭만주의에 대해 전반적으로 고려했을 때 프뢰베 교육철학의 진의를 실감할 수 있다고 생각한다.
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교육과 다른 교육방법으로 통합된 교육이 실시된다면 좀 더 효과적인 교육으로 유아들에게 더 큰 효과가 기대 되지 않을까 하는 생각이다.
참고문헌
오금희(1998). 몬테소리의 유아교육 : 사상과 이론. 문음사
신화식(1996). 몬테소리교육의 이론
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유아교육의 교수-학습원리에 비추어 볼 때, 유아교육기관에서의 학습지 사용은 여러 가지 문제점이 있다.
먼저 생활중심의 원리에 의하면, 유아는 자신이 흥미 및 요구를 가지는 구체적인 일상생활 경험을 통해서 지식, 기술, 태도를 학습할
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생각해볼 수 있었다. 보육시설을 운영하는 데는 유아들에 대한 사랑과 관심, 올바른 교육관 등이 가장 중요하다고 생각되지만, 효율적인 운영을 위해서는 실제적으로 원장의 합리적인 리더십도 아주 중요함을 느꼈다.
원장이 자신의 철학만
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교육이 될 수 있는가에 따라 서로 상이한 입장들이 있다. 이러한 여러 상이한 입장의 교육에 대한 생각과 의도를 실제 교육의 과정 속에 구형시키는 노력들이 있다. 교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동
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교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교육과정경험과 교
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개선의 한 예라 할 수 있겠다.
참고문헌
권동규(1994). 듀이 실험학교 교육의 철학적 기저에 관한 연구. 경상대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 미간행.
김재희. [유아 이해를 위한 교육철학] 서울: 동문사, 1994.
김병길(1986). 존듀이 민주적
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철학과현실사, 1997
《무정：춘원 이광수 장편소설》, 이광수, 문학과지성사, 2005
《사랑：이광수문학의 결정판》, 이광수, 이가출판사, 1994
《소설읽기의 새로움：박상륭, 이광수, 김동인 소설연구》, 우남득, 이가출판사, 1993
《이광수：무정
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유아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적
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유아교육이 키우자고 하는 신명나는 어린이에서 ‘신명’의 의미는 유사점과 함의점을 동시에 가진다고 할 수 있다.
Ⅲ. 요약 및 고찰
지금까지 시대적 흐름에 따라 그 시대를 지배한 중심적인 사상을 중심으로 유아교육의 역사를 살펴보았
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철학적 문제를 해결하기 위해서는 명확한 사고와 논리적인 접근이 필요하다. 철학적 논쟁을 통해 학생들은 자신의 생각을 명확히 하고, 타인의 주장에 대해 논리적으로 반박하며, 복잡한 문제를 체계적으로 분석하는 능력을 기를 수 있다. 이
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