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교육과 양육에 본격적인 변화가 있게 되었다.
참고문헌
안경식(2000). 한국전통아동교육사상. 학지사.
이대근(2001). 아동복지론. 형설출판사.
이소희(2002). 아동보육론. 도서출판양지.
이소희 외(1999). 현대 영유아복지론. 양서원. Ⅰ. 서론
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이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 융의 분석심리학
I. 융의 생애
II. 주요개념
1. 자기
2. 아니마와
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: 주도성 대 죄의식
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼란
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 : 생산성 대 자기몰입
8. 제8단계 : 통합감 대 절망감
III. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
* 참고문헌
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교육과학사 / 2003 자아실현인
I. 자아실현자의 가치
II. 자아실현의 규준
III. 자아실현한 사람의 특성
1/ 현실에 대한 효율적인 지각
2/ 자기, 타인과 자연에 대한 수용
3/ 자발성, 단순성과 자연스러움
4/ 문제 중심성
5/ 사적인
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 프로이트 이론의 주요 개념을 설명하고 심리성적 발달
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/ 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 융의 분석심리학의 주요개념
I. 정신
II. 리비도
III. 콤플렉스
IV. 원형
V. 자아
VI. 페르소나
VII. 아니마와 아니무스
VIII. 음영
IX. 자기
X 집단 무의식
* 참고문헌
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대 수치심과 회의
III. 제3단계 : 주도성 대 죄의식
IV. 제4단계 : 근면성 대 열등감
V. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼란
VI. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
VII. 제7단계 : 생산성 대 자기몰입
VIII. 제8단계 : 통합감 대 절망감
* 참고문헌
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교육대학원 석사학위논문
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구
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교육과 동시에 유아 교사 근무 여건 개선을 위한 노력이 요구된다. 둘째, 부모들의 능동적 참여가 질 높은 교육을 이루는 필수적인 요인임을 분명히 하고 이를 위한 다양한 차원의 부모 참여 방안을 강구할 필요가 있다. 셋째, 프로젝트 활동
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유아 어머니의 인식 조사 연구」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
김옥경(2005)「統合敎育에 대한 一般敎師와 特殊敎師의 態度 比較」여수대학교 교육대학원 석사학위논문
박승희(2003)「한국 장애학생 통합교육」교육과학사
서진희(200
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