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교육의 방향과 과제, 양서원, 2002
정우현 / 현대교사론 교육과학사
한국교육신문사 / 교원과 교직실무, 2002년
한국교원단체총연합회 / 예비교원을 위한 교사론, 서울 : 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원(교사)의 자질
1. 교사는 자기가 먼
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유아교육은 현대 유아교육이 지향하는 이상향의 필요충분조건을 포함하고 있다. 그리고 더 나아가 현대 유아교육이 미처 해결하지 못하는 지나친 개인중심교육, 한국인으로서의 정체감 미확립, 지나친 경쟁중심교육, 평준화 교육과 타고난
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교육 대상자에 의한 유형으로 개별 교육과 집단 교육이 있다.
둘째, 교육 대상자 종류에 의한 유형으로 도입적 교육, 전개적 교육, 치료적 교육이 있다.
셋째, 독서 재료의 종류에 의한 유형으로 전기 교육, 교양서 교육, 오락서 교육이 있다.
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필요성을 단순한 교육이 아니라 생활교육이 되어야 하므로 유아교육기관의 원장은 다음과 같은 사항을 교육과 병행하여 제공하는 것이 필수적이다.
가, 올바른 식생활에 대한 확고한 신념을 가지고 있어야 한다.
나, 식생활에 대한 유아교육
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유아교육을 제대로 실천하기 위해서는 유아교육 관련 당사자인 부모, 교사, 원장, 교수, 장학사 등의 생각과 행동을 바꾸는 노력이 있어야 한다. 이들을 위한 교육과 연수도 필요하고, 관련분야의 학문적 연구와 프로그램의 개발도 필요하며,
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우 중요하다. 따라서 일반적인 컴퓨터 부모교육뿐만 아니라(이소희, 1997), 가상공간을 활용한 부모교육과 상담도 필요하며, 적절히 연계시켜야 한다(이소희, 2000).
V. 멀티미디어 유아교사교육의 방향
멀티미디어 교사교육의 방향은 누구에게,
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교육의 일부이다. 학생들은 초등학교 이전부터 시작하여 중학교, 고등학교, 그리고 그 이후의 학교나 사회생활을 하는 동안에 계속적으로 자기의 삶의 방향을 인식하고, 정보를 수집하고 결정을 내리며 생활하는 모든 과정이 진로교육과 직
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참고문헌
이종각(2005). 새로운 교육사회학총론. 서울;동문사.
김병성(2005). 교육과 사회-교육의 사회학적 기초. 서울;학지사 1. 21세기 사회와 한국교육
2. 미래의식적 교육과 미래의 전망
3. 정보화사회와 교육
4. 지식기반사회와 교육
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한국여성의 자아관
나. 북한여성의 자아관
(2) 삶의 목표
가. 한국여성의 삶의 목표
나. 북한여성의 삶의 목표
(3) 직업관
가. 한국여성의 직업관
나. 북한 여성의 직업관
6. 통일과 북한의 여성노동의 전망
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교육 개선방안 연구, 상명여대 학생 생활연구소
박상균 / 먹, 한국민족문화대백과사전 7권, 한국정신문화원, 1991
박병천 / 한글궁체연구, 일지사, 1983
선주선 / 서예, 서울 : 대원사, 1998
이차형 / 쌍구전묵자료 활용을 통한 일제구호 서예 임모
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