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교육관분석, 서울 : 정민사
ⅳ. 이종각(2003), 교육열 올바로 보기, 원미사
ⅴ. 천선영(2003), 어머니되기의 새로움, 열망과 두려움 사이에서, 전기 사회학 대회
ⅵ. 현주·이재분 외(2003), 한국 학부모의 교육열 분석을 위한 통합적 모형 탐색, 교육
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분석학의 창시자로서 인정받고 있는 이유이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달심리학 이론 중 정신분석이론의 아동관, 교육관, 교사 역할에 대하여 서술해 보았다. 프로이트의 이론, 곧 정신분석학은 사랑·증오·유년기·가족 관계·문명
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편집국 저, Prime 교육문제연구론, 은하출판사, 2011. 1.서론
2.교육의 개념
3.자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석
4.자신이 그동안 간과하고 있었던 부분에 대해 설명
5.발전적 방향으로 변화시킬 수 있는 방안
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교육관’혹은‘교육사상’으로서의 교육철학
(2)‘교육목적’으로서의 교육철학
(3)‘학문적 의미’로서의 교육철학
【교육철학의 기능】
1. 분석적 기능
2. 평가적(규범적) 기능
3. 사변적 기능
4. 종합적(통합적) 기능
【교
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몬테소리 이론의 특성
다. 몬테소리 이론의 5개 영역 주요내용
3. 프뢰벨 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향
4. 몬테소리 이론이 현대 유아교육에 끼친 영향
5. 프뢰벨, 몬테소리 이론 비교분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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