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주의 정책에 의해 상품으로 간주하고 개방을 하며, 경쟁하도록 하고 있다. 그러나 교육은 상품이 되어서는 안 된다. 교사가 스스로 노력하여 전문성을 신장해야 이러한 사회의 흐름에 대처해 나갈 수 있다. 그리고 이러한 시대를 살아가는 학
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린 것 같다. 사랑하자 사랑하자 혼자 되내이면서 주어진 나의 자리에서 성실하게 임하다 보면 사랑하고 아끼는 마음으로도 교사가 될 수 있다는 것을 보여주고 싶은 때묻지 않은 교사로서 남고싶은 바램이다.
- 참고문헌
이기숙(2000). 개정유
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성숙주의 교육관과 유아교육의 방향」, 유아교육연구, 22(1), 45-62.
장은주(2019). 「행동주의 학습이론의 유아교육 적용 분석」, 아동교육리뷰, 34(2), 87-105.
최정임·박선희(2022). 『유아교사를 위한 발달심리학』. 학지사.
한국교육개발원(2020). 『
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교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원
10) 김숙자 저(1997), 유아교육과정, 문음사 1. 유아교육과정에 대한 개요
1) 개념정의
2) 주요특징
3) 일반 교육과정과의 비교
2. 성숙주의 접근법
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주의 인식론과 구성주의 인식론에 기초한 교육관 비교 연구, 숙명여자대학교 대학원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의 교육과정의 접근법
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 특성
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