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학습도시의 정의이다.
03. 학습도시 사업의 주된 목적이 평생학습 기회 제공을 통한 지역주민의 평생 고용력 개발과 지역의 산업기술의 혁신을 지향하여 궁극적으로 지역의 경제적 발전을 지향한다는 것은 어떠한 학습도시 유형의 특징인가.?
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교육과정, 학습)의 운영방식
Ⅶ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 운영모형
Ⅷ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 특별보충과정
Ⅸ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 문제점과 대안
1. 문제점
2. 대안
Ⅹ. 단계형 수준별
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양극화
(4) 입시교육: 교육의 개인주의화와 도구화
5. 교육양극화의 실태
<부모의 사회계층에 따른 자녀의 교육기회문제>
<지역별 대학 진학률>
6. 교육양극화의 문제점
7. 교육양극화의 개선방안
(1) 정부의 대안
(2) 해외사례
Ⅲ. 결 론
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교육과정의 압축 특별반
4) 정규 교육과정의 단기 완성
2. 학년별 속진
3. 교과별 속진
Ⅳ. 속진교육(속진제교육법)의 심화교육
Ⅴ. 속진교육(속진제교육법)의 시행방법
1. 학교에서 지도하는 방법
2. 자습에 의한 방법
3. 개별화 학습을
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교육의 이념은 그 표상이 실현되기 전까지는 완성된 것일수 없고
이념에 의해 이끌리지 않는 표상은 방향을 잃고 표류하는 잔류현상임
-형식논리 혹은 실증주의적 접근을 통해 현재의 평생교육을 이해하려고 해서는 안됨
2)교육학의 대안적
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교육의 이념은 그 표상이 실현되기 전까지는 완성된 것일수 없고
이념에 의해 이끌리지 않는 표상은 방향을 잃고 표류하는 잔류현상임
-형식논리 혹은 실증주의적 접근을 통해 현재의 평생교육을 이해하려고 해서는 안됨
2)교육학의 대안적
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기회를 제공한다.
8. 참고자료
강미경(2009).장애유형에 따른 장애인의 여가활동참여가 생활만족도에 미치
는 영향.가야대학교 석사학위논문.
신현기 김승국, 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성, 학습장애아동의 교육의 이론과 실제, 서울
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교육”,정일, 서울 : 1998
권도용 외3인.“현대장애인복지개론”, 서울 : 홍익제,1998
곽승철 외.“지체부자유아교육”.대구 : 대구대학교 출판부.1995
구본권 외9인.“장애청소년 교육학”.서울 : 교육과학사
김동연.“시각 장애아의 직업지도의
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교육
·시민윤리교육
·여가선용교육
④사회교육을 \'학교 밖의 교육\'으로 규정하였을 때의 분류
·가정 안에서의 교육
·직장 안에서의 교육
·병영 안에서의 교육
·여가 시간의 교육
·청년교육
·성인교육
나. 내용
①일반교양에 관한 학습 :
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교육구 간의 전학도 포함될 수 있다.
3) 자유취학제는 사회 경제적 수준이 높은 교육구와 낮은 교육구의 각 학교간 교육 불평등을 극복하는 수단을 제공하고 학생들에게 유익한 교육기회를 증대시켜 주기 때문에 지지를 받고 있다.
(4) 교육비
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