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교육과정
1) 적용기간
2) 적용내용
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
1) 적용기간
2) 적용내용
Ⅳ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 필요성
Ⅴ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 기본지침
1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 고등학교
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학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
2. 준비단계
3. 주 활동 단계
4. 반성 단계
5. 확인 단계
6. 차시예고
Ⅷ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 놀이수정방법
1. 놀이 수정의 원칙
2. 장애 영역별 놀이 수정
Ⅸ. 결론
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정의 내요
개인, 교과, 사회 세 자원으로부터 교육내용을 추출한다.
전통적, 학문적 교과만이 아닌 대중문화 같은 내용도 교육과정에 포함시켜야 함을 강조했다. 영 교육과정에 대한 고려가 요구된다.
3. 학습기회의 유형
교육적 상상력을
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정의적 영역의 평가를 강조하는 방향으로, 선다형보다는 고등 정신 능력을 알아보는 주관식 평가로, 교과서 중심의 출제보다는 교육과정 중심의 출제로, 그리고 학습자 평가만이 아니라 교육과정 평가도 함께 실시하는 방향으로 이루어져야
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교육개발원
김윤옥. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략. 교육과학사
김영욱 외. 특수교육학. 교육과학사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 출현율
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 유형
5. 학습장애의 특성
6. 학습장애의
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학습, 소집단지도개별학습병행수업 등 다양한 형태의 수업 중 어느 것도 배제하지 않는다. 다만 이중에서 어느 것 하나만 획일적으로 매일 반복해서는 학습의 효율성이 떨어진다.
2. 다양한 수업유형을 포괄해야 가능한 열린교육
“열린교육
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학습과 도야에 관한 개념이 불분명하며 학습자에 대한 개념도 명확치 않으므로 여기서는 이것을 정리해 보려한다. 학습자의 적응이란 무엇을 의미하는지 교육학적 행위에 비추어보아서 노년기의 학습을 다시 정의하고자 한다. 학습자의 지
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교육 내용을 선정하는 과정에 아동들을 같이 참여시키면 이러한 관심사를 이끌어 낼 수 있다.
참고문헌
강충열(1998), 주제중심 교수모델 정립에 관한 연구, 초등교육연구 12권, 초등교육학회
김남정·황일선(1997), 자기학습력을 기르는 44 주제
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교육교사 및 부모들을 위한 특수교육관련 연수가 필요하다. 이러한 연수기회의 확대를 위해서는 연수시설의 획기적인 확충 및 쾌적한 환경조성이 필요하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ.
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학습의 도덕과 적용」(http://tongiledu.com 중에서). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교 교육 위기의 도덕적 차원
Ⅲ. 협동 학습의 이론적 기초
(1) 협동 학습의 배경
(2) 협동학습을 구체적으로 이해하기 위한 세 가지 유형의 학습 상황
(3) 전통적인
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