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장애인 도 나와 비슷한 점도 많이 지니고 있는 한사람의 개인이라는 것을 받아들이게 되며 학교라는 지역사회가 장애아동도 포함하고 수용해야 한다는 일종의 사회적 책임감을 학습하게 된다.
2. 특수교육의 방향
특수교육의 방향은 일반아
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교육의 기회 균등 우리나라 평생교육 현황과 발전방향
1.평생교육의 등장 배경 및 필요성
가. 평생교육의 등장 배경
나. 평생교육의 개념 정의
다. 평생교육의 필요성
2. 평생교육의 사례
가. 평생교육기과 유형 및 내용
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교육 계획
2. 전환교육 실시
3. 전환교육 결과
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업)의 교육내용
Ⅵ. 전환교육(특수교육, 직업)의 모형
Ⅶ. 전환교육(특수교육, 직업)의 문제점
1. 전환교육 체계의 미비
2. 전환교육 유형의 다양성 부족
3. 교육
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교육정책의 맥락에서 검토되어야 한다.
2) 교원의 특수교육 연수기회 확대
특수교육 대상학생의 통합교육의 활성화를 위해서는 일반교사의 특수교육 대상학생에 대한 이해 제고 및 전문성 제고를 위한 특수교육 연수 필요성이 증대되고 있
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교육
1. 소그룹 활동
2. 대그룹 활동
3. 개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인지 44
2) 개별학습 영역 : 운동 106
Ⅴ. 자폐아동의 조기교육
1. Douglass 발달장애센터 프로그램
2. 건강과학센터 프로그램
3. 학습경험 대안적 프로그램
4. May
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교육 제도의 개선 방안, 한국 특수교육학회, 1988
◈ 박승희, 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육 교사의 역할, 초등교육연구, 1996
◈ 시각장애인의 교육과 복지, 한국시각장애인복지연합회 발행
◈ 이태영, 최신 특수교육원리,
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교육연구.
조현근 (2017). 장애유아 통합교육관련 질적연구의 동향과 과제-국내특수교육 전문학술지를중심으로-. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 개념의 변화
3. 통합교육의 필요성
1) 장애
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교육에 관심을 가지고 체제 개혁 및 공교육을 위한 정책 방안을 마련하고 이를 시행하고 있다. 그리고 사회경제적 여건이 열악한 가정의 자녀를 위하여 보완적 프로그램을 제공하거나 의무 교육의 시작 연령을 낮추어 기회 균등한 교육을 받
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교육(장애, 특수, 직업)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애, 특수, 직업)의 프로그램 단계
1. 교육과정의 특징
1) 통합
2) 지역사회 중심 교수
3) 교수-학습
2. 전환과정 계획
3. 사후 중등 서비스
4. 전환 교육
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학습장애 학생은 인지능력의 결함과 동시에 적응능력의 결함을 가지고 있어 사회생활에 참여할 기회를 제공받지 못하기 때문에 사회의 한 구성원으로서 사회적응하기에는 많은 도움이 필요하다.
미국에서는 지난 1975년 장애아교육법이 제정
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