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탐구능력에는 어떤 차이가 있을 것인가?
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
1. 이론적 배경
2. 선행연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구절차
참고문헌
부록-활동계획안(단위활동들)
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1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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주제 전개
(1) 주제의 선정
(2) 개념 또는 주요 아이디어의 전개
(3) 영역별 내용 파악 및 흥미 영역별 활동 선정(활동망)
3) 연간(월간), 주간, 일일계획
4) 환경구성과 자료
5) 활동운영 및 평가
6) 연간 교육계획안 실제
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활동을 통해 새로운 개념을 이해하고 기술을 발달시킬 수 있도록 한다. 개별소집단 활동을 할 때 교사는 유아들의 흥미나 장단점이 다른 것을 고려하여 개별적인 관심을 쏟는다.
Ⅴ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 몬테소리 교육 프로그램과
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활동의 많은 부분에 동요를 넣는 것이 더 집중이 잘 되겠다.
영역을 줄여 유아들이 공감대를 형성하게 하는 것이 좋을 것 같다.
창의력과 표현능력이 부족한 것 같다. 주간 교육 계획안
생활주제
주제
목표
쌓기놀이영역
역할
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4세
교구 제작서 (활동명 - 어린이 집에서는 어떻게 해야 할까요) 만 4세
교구 제작서 (활동명 - “까꿍! 안녕!”) 2살 미만
교구 제작서 (활동명 - 미술관에서 명화를 감상해요, 명화로 만드는 이야기 책) 만 5세
교구계획안 (제목 - 나는 어디
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교육과정
관련요소
(영역, 내용)
자료 및 유의점
활동시간 및 활동
활동 내용
교육과정
관련요소
(영역, 내용)
자료 및 유의점
실습생
반성
지도교사
평가
실습생 참가 수업 계획안 (부분 수업용)
2005년 월 일
활동명
활동영역
주제
대상연령
활
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주제와 연관시켜 흥미를 느낄 수 있도록 지지해 줌.
훈육자의 역할
수업에 집중하지 못하거나 수업에 방해되는 행동을 하는 유아가 있다면 이를 제지하고 바른 행동을 할 수 있도록 훈육함.
Ⅲ. 결 론
유아교육의 현장은 유·아동들만이 가지
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하기위해 죽음을 갑자기 경험하기 전에 죽음에 대해 그것이 어떤 것이지 정확히 이해하고 슬픔에 대한 대처방법들을 알고 있는 것이 현대 사회를 살아가는 아이들에게는 필요한 교육이다. 서론
죽음에 관련된 계획안 3개
결론
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선생을 만남에 감사했다. 1. 서 론
2. 본론- 미래 유아교육의 본질과 방향
1. 미래 유아교육의 본질
2. 미래 유아 교육과정의 방향
3. 유치원.보육시설 일원화
4.. 미래 유아교육의 평가문제
3. 결론- 미래의 유아교육
4. 보고서
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