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2006
6. 김건우, 『1인 미디어 당신의 콘텐츠를 캐스팅하라!』, 인포더북스, 2017
7. 박현길, “1인 미디어의 POWER는 콘텐츠다”, 한국방송학회 학술대회 논문집, 2013
8. 배상률, “디지털 시대의 청소년 미디어교육 제도화 방안 연구”, 한국청소년
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교육] (재난대비) 불이 날 때 숨으면 안되요 - 불이 날땐 선생님들 따라 안전한 곳으로 대피하자고 이야기 하였고 놀고 잇을때는 장난감을 그냥 두고 신발을 신지 않고 밖으로 빨리 대피하여야 한다고 강조하였다.
특이사항)
위생점검
·시행
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함께 낙엽도 주워보고 낙엽을 날려보거나 잡아보기도 했다. 영아들은 낙엽을 발견하고는 지난시간에 했던 낙엽 꼬치가 생각났는지 낙엽꼬치로 만들어서 교사에게 사탕이라며 먹는 시늉을 하는 영아들이였다.
[안전교육] 재난대비 - 땅이 흔
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교육] (교통안전) 자동차 옆에서 놀지 않아요 - 자동차가 있는 곳에서는 자동차 옆이 아니라 놀이터 안에서 놀이해야한다고 이야기 하였다.
특이사항) 가정체험학습기간
금
물건 카드에 관심을 보이는 영아와 물건 카드를 보며 상호작용 나눈
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교육 프로그램이 지역사회 내에서 어떻게 효과적으로 활용될 수 있는지에 대한 중요한 시사점을 나타냅니다.
참고문헌:
[1] Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. New York: Simon & Schuster.
[2] Fukuyama, F. (2001). Social Capital, C
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설명
https://wikidocs.net/198931
4. 카카오클라우드 블로그 생성형 AI와 ChatGPT의 원리 및 활용 사례 소개
https://blog.kakaocloud.com/91
5. KDI 경제정보센터 e경제정보리뷰 챗GPT가 가져온 변화와 미래 전망
https://eiec.kdi.re.kr/publish/reviewView.do?idx=142&fcode=00002000
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1. 가상공동체 이용자의 특성
2. 가상공동체 충성도
Ⅳ. 사례 연구(다음커뮤니케이션)
1. 가상공동체 구축
(1) 구축 1단계(초기비용단계)
(2) 구축 2단계(네트워크효과 발생단계)
(3) 구축 3단계(학습효과 단계)
(4) 회
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2001. 4. 20
통계청(2001). 경제활동인구조사, ; OECD(2000a, p.181)
-----(1999), 2000 사회통계조사결과(교육부문)
-----(2001. 1), 장래인구추계 보도자료
OECD(1998a), “Getting started, settling in : the transition from education to the labor market,” Employment Outlook
OECD(1998b), Educa
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1991.
박우서외, 「행정개혁론」, 서울: 나남출판사, 1994.
한국 도시지리학회편, 「한국의 도시」, 서울: 법문사, 1999.
(논문 및 기타자료)
건설부, "도시재개발제도의 개선 방안연구", 1989.
건설부, "도시재개발업무지침", 1992.
삼성경제연구소, "재
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1) 농촌관광에 대한 이해와 공감대 확산, (2) 다양한 주민교육 프로그램 개발을, 둘째, 농촌관광상품의 개발에서는 (1) 차별화된 컨텐츠의 확보 (2) 농촌다움을 느낄수 있는 시설 및 환경정비, (3) 복합경영에 의한 수익창출을, 셋째, 마케팅과 네
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