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작문지도
2. 중학교 수업에서의 정보검색 및 과학자와의 전문가 상담
3. 전자우편으로 과제?통신문 제시
4. 아시아?유럽 25개국 고교생 첫 화상미팅
Ⅸ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방송을 한층 강화하여할 것이다.
Ⅹ. 결론
포괄적 접근법에서는 학교가 인성교육을 해야 할 중요한 이유로서 다음 세 가지를 들고 있다. 첫째로는 교육의 궁극적인 목표이자 행복한 개인의 지표인 개인의 자아실현을 이루도록 돕기 위해 인성
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대학교교 육대학원, 2007.
최샛별, 엄인영,「싸이 월드에서의 인상관리와 정보의 통제」,『,정보와사회, Vol.10, No. 0』, 한국정보사회학회, 2006.
참고 사이트
New Daily. 2010. 5. 7.
경향닷컴. 2007. 5. 29.
경향닷컴. 2009. 1. 16.
네이버뉴스. 2004. 8. 10.
프론
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론적 자원
1) 인권에 대한 정의
(1) 자유주의적 인권개념
(2) 사회주의적 인권개념
(3) 다원주의적 인권개념
2) 인권보장의 주체
(1) 법적 국가
(2) 비정부기구(NGOs)
3) 이론적 논의 검토
4.
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교육과정의 지역화를 구현하였다고 할 수 있다.
참고문헌
◈ 교육부(1997), 초등학교 교육과정해설(Ⅱ)
◈ 김회목(1989), 사회과 지리 교육론, 사회과교육
◈ 김용조(1998), 일반사회교육, 사회과교육 광주교육대학교 부설초등교원연수원
◈ 김일
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사회.한국인권단체협의회(1994), 유엔과 인권-유엔인권제도 교육 자료집, (181면).
김각(1994), 헌법교육의 실태와 개선방안에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문.
김일수(1992), 법.인간.인권: 법의 인간화를 위한 변론, 박영사, (509면).
류
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론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 목표
Ⅳ. 통일교육의 북한관
Ⅴ. 통일교육의 지도원칙
1. 객관적 사실의 전달
2. 개방적이고 합리적인 토의
3. 각종 교육 기법의 활용
4. 사이버 공간을 이용한 통일 논의
5. 참여와 관찰을 통
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론 117년사-’ , 인물과 사상사, 2000
*목차
1. 도입
2. 문제 제기
3. 가설의 설정
4. 사례 검증
ⅰ. 일제 강점기
ⅱ. 미군정 시대
ⅲ. 박정희 정권 시대
ⅳ. 전두환 정권 시대
ⅴ. 노태우 정권과 김영삼 정권 시대
ⅵ 김대중 정권시대
5. 결론 도출
6. Dis
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사회론}, 기한재, 1997
- 박형준, 『정보화 사회의 사회학적 이론화를 위한 몇가지 쟁점』, 『정보화시대의 공동체』, 창원대학교 사회과학연구소 제9회 학술발표회, 1998
- 1999.8.24(한겨레신문)
- 강미은/ 미국 클리블랜드주립대 교수·신문방송
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발전시킬 가능성이 있는 훌륭한 기술이다. 다만 복제 방지 등 저작권을 보호하는 틀이 확립되어 있지 않은 현 시점에서 품질이 그대로 유지된 상태로 정보를 간단하게 주고받을 수 있게 되는 것은 문제라고 지적하고 있다. 1. 문제의 제기
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