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: 교육과학사, 2000.
4. 탁영진, 《탁영진 희소 교육학》, 서울: 희소, 2004 1. 코메니우스의 경험론에 기초를 둔 교육방법
2. 페스탈로치의 직관주의 교육방법
3. 헤르바르트학파의 교수론
4. 듀이와 길패트릭의 학습자 중심 교수
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방법은 교육의 이념이 전개되고 발전되어 간 과정을 탐구한다. 이 방법을 사용하여 교육사를 연구한 대표적인 사람으로는 슈프랑거를 들 수 있다. 그는 독일의 교육이념이 어떤 인물을 통해 어떻게 구현되어 왔는가를 소크라테스-코메니우스
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듀이에게 있어 교육은 곧 성장을 일컬으며, 성장은 교육이다. 이러한 교육이 되기 위해서는 유아의 자발적인 활동, 능동적인 참여가 있어야 한다. 듀이는 교육방법은 행함으로써 배운다(learning by doing)이다. 행하는 과정에서 발생하는 흥미를
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교육에 대한 정의
2.진보주의의 배경
(1)진보주의의 등장배경
(2)진보주의의 교육운동의 배경
(3)진보주의의 철학적 배경
3.진보주의의 발전과정
4.진보주의의 대표적 인물
(1)존 듀이
(2)킬 패트릭
(3)루소
(4)페스탈로치
5.진보
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교육내용이 아닌 것은? (4)
(1) 일상생활
(2) 감각
(3) 수, 언어
(4) 과학
(5) 문화
문제55. 영유가 행동 특성의 한 차원을 연속성 있게 몇 개의 행동단계로 나누어 기술하고 관찰자는 영유아의 행동을 가장 잘 나타내는 항목을 한 개 선택하는 방법이
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방법을 중시하였다. 이를 위해서 아동의 능동적인 활동을 촉진하는 활동학습방법을 활용하였으며, 이 문제해결을 위한 활동학습 과정을 반성적 경험이라 하여 교육의 방법으로 중시하였다.
교육의 출발점을 아동으로 본 듀이는 방법 면에서
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변천과정에 대한 연구". 장로회신학대학 대학원 목회학석사 학위 청구논문, 1993. Ⅰ. 서론
1. 최근 동향
2. 문제 제기
3. 연구 방법 및 범위
Ⅱ. 본론
1. WCC의 역사와 한국기독교
1) WCC 결성의 역사적 배경
2) WCC 총회의 역사
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변천 과정 및 현황
1. 학교 급식의 변천과정
2. 학교 급식의 개요
2.1 학교 급식의 정의
2.2 학교급식의 목적
2.3 학교급식의 형태
2.4 학교급식 만족도
2.5 음식기호도
제 3장. 연구내용 및 방법
제 1절.
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변천 2
2) 미술관의 현대적 기능 7
3) 미래의 미술관 형태 8
2. 미술관과 사회와의 관계 10
1) 미술관의 사회적 동기 10
2) 지역문화의 육성 12
3) 미술관의 경제적 역할 13
3. 미술관의 교육적 기능 14
1) 미술관 교육의 중요
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, 1989.
정인석 외 2인, 부동산 중개업법 및 실무, 일신각, 2003. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 부동산중개업 및 법제의 연혁
Ⅲ. 부동산중개업법의 변천과정
Ⅳ. 부동산중개업법의 문제점
Ⅴ. 부동산중개업법의 개선방안
Ⅵ. 결 론
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길, 1994, 서울 p.37 ff
참고문헌
1. 주텍스트
방법서설, 데카르트 저, 문예출판사, 1997, 라이덴
2. 그밖의 참고문헌
서양철학의 어제와 오늘, 전두하 저, 정훈출판사, 1992, 서울, p.74 ff
서양철학과 비판정신, 강대석 저, 학문사, 1997, 서울, p.191, 18
근
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