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Ⅰ. 인터넷활용 협동학습
Ⅱ. 인터넷활용 문제중심학습
Ⅲ. 인터넷활용 개별학습
1. 인터넷 활용한 개별학습의 의미
2. 인터넷 활용 개별학습 전략
Ⅳ. 인터넷활용 국악교육
Ⅴ. 인터넷활용 프로젝트중심학습법
참고문헌
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학습과제가 완전한 형태로 제시되어야 할 조건과 교사의 설명에 대한 원리나 개념의 철저한 수용 및 파악 등이 선행되어야 하며, 문제해결의 유용성과 관계없이 그 지식 자체의 습득을 교육의 주된 목적으로 한다.
설명학습법의 주된 특징은
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그 영향
2) 개인적인 강의 경험 회고
3) 강의법 개선을 위한 제언
4) 팬데믹과 강의법의 변화
5) 강의법에 대한 자기반성
② 토의법에 대한 심도 있는 탐구 소통의 즐거움
③ 프로젝트법에 대한 심층적 고찰 협력을 통한 성장
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교육비 경감정책 평가에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문
○ 이성균(2001), 서울디지털대학 사이버 교수-학습체제에 따른 종합평가 및 분석 연구, 서울 : 서울디지털대학교
○ 유인출(2000), e-Learning 시장 동향과 전망, 이비즈 그
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교육목표 이론에 따른 목표 분석
(1) ICT 컴퓨터 교과목표의 특징
<교수법>
1. 교수방법의 소개
2. 컴퓨터 교육의 교수방법
(1) 강의법
(2) 토론식 교수법
(3) 질문법
(4) 동료교수법
(5) 탐구학습
(6) 프로젝트 기반학습
(7) 협
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교육적 활용 목적
2. 홈페이지의 운영 및 활용
Ⅴ. 학교홈페이지의 문제점
1. 교사에 대한 학생들의 인신공격
2. 학부모 비방 글의 문제점
Ⅵ. 학교홈페이지의 활용 사례
1. 홈페이지의 지속적인 개선
1) 학교 홈페이지 구축
2) 지속적인
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교육 환경에서는 이러한 두 가지 방법을 효과적으로 혼합하여 조화롭게 적용하는 것이 중요하다. 첫 번째 단계에서는 강의법을 통해 기초 지식이나 이론을 제공하고, 이후에는 토의법을 활용하여 학습자들이 자신의 의견을 나누고 심도 있는
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교수법에 대하여 간단히 검토하였다. 직접교수법은 가능한 한 많이 적용하는 것이 권장되는 바람직한 교수법은 아니고, 많은 교수법 중의 하나일 뿐이다. 학생 중심의 탐구 수업 방법, 창조적 문제 해결 수업 방법, 강의식 수업, 상담식 수업,
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문제 해결’이라 할 수 있다. 지식 전달(전수)은 강의 중심이 되므로 교사 중심 교수라 할 수 있지만, 문제 해결은 학생의 흥미와 요구를 중심으로 하기 때문에 학생 중심적인 것이다. 교수 방법에 있어 ‘전달’과 ‘문제 해결’은 양팔 저울
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학습으로 대치되는 경우가 적지 않은데 프로젝트 학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다. 김미경(2002). 프로젝트 접근법에 의한 교과 통합 미술지도 방법연구. 한
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