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의를 할 때 올바른 학습이 이루어진다고 보았으며 경험쌓기를 중시하였다. 12~21세까지의 중등학교와 대학을 결합한 아카데미 설립을 주장하였다.
5. 교육사적 의의
실학주의 교육은 과거의 형식주의적 언어 중심의 교육에서 벗어나 직접 사물
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I. 서 론
II. 본 론
▶ 생 애 ◀ ②~③
▶ 아 동 관 ◀ ④
▶ 교 육 사 상 ◀ ④
▶ 유 치 원 의 특 징 ◀ ④
▶ 교 사 의 역 할 ◀ ④
▶ 학 교 · 부 모 · 지 역 사 회 ◀ ④
▶ 업 적 ◀ ④
▶ 저 서
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교육목적
(1) 감각적실존주의
(2) 범지주의
(3) 전인교육원리
4. 교육내용 및 방법
(1) 대교수학
(2) 세계도회
5. 교육과정
(1)범지적교육과정
(2)일관성있는 동심원적 교육과정
(3)아동중심교육과정
Ⅲ. 교육사적의의
Ⅳ. 결론
참고문헌
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의 노력은 새로운 학문연구의 방향을 시사하는 것이었으며, 오늘날 교육에까지 그 정신이 계승되어야 한다는 점에서 의의가 크다.
<참고문헌>
1. 양명우. 2007. 다산 정약용 교육사상의 현대적 의미.
2. 임동재. 2004. 교육사적 의의. 『정약용
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의 한계
① 실학은 성리학의 테두리를 완전히 벗어나지 못함.
② 치적 실권과 거리가 먼 몰락 지식층의 개혁론이었기 때문에 국가정책에 반영되지 못함.
③ 19세기 중엽 이후 사회 개혁적 의지가 약화됨.
[７] 실학사상의 교육사적 의의
1) 교육
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