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교육을 하는 대학의 효과성에 적합하기 때문이다. 따라서 교육부의 입학사정관제도는 도입위지에 있어 매우 긍정적이라 할 수 있다. 이 제도는 사정관이 학생의 성적뿐만 아니라 개인의 환경, 잠재력, 소질 등을 종합적으로 판단하기 때문이
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지속적인 관리 등에 의해 금연은 가능하다.
5. 교육사정
ㆍ성향요인 - 왜 흡연을 하는지에 대한 가치관 부재, 동년배의 유혹에 거절하는 기술의 부족, 흡연의 해로움에 대한 지식 부족.
ㆍ촉진요인 - 의료기관 이용가능성, 수입, 경제상태
금연
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에 긍정적인 지지를 최대화하기 위해서는 강화요인을 충분히 파악해야 한다. 이러한 교육사정의 핵심은 성향요인, 촉진요인, 강화요인 중에서 바람직한 행위변화에 도움을 주는 요인을 선택하는 것이다. 이를 위하여 먼저 세 요인 중 영향력
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교육, 금단증상 치료, 흡연 재발 방지를 위한 지속적인 관리 등에 의해 금연은 가능하다.
5. 교육사정
ㆍ성향요인 - 왜 흡연을 하는지에 대한 가치관 부재, 동년배의 유혹에 거절하는 기술의 부족, 흡연의 해로움에 대한 지식 부족.
ㆍ촉진요인
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교육
2.대상자특성
3.PRECEDE-PROCEDE 모형 적용
(1)사회-역학적 사정
(2)행위사정
- 비행위적 요인(유전적요인, 환경적요인)
- 행위적 요인
- 행위목록
- 변화 가능한 요인의 등급화
(3)교육사정
- 성향요인
- 촉진요인
- 강화요인
(4)행정
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