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을 대상으로 교육기회의 확대에서부터 교육과정, 교육결과에 이르는 전 과정에 걸쳐 불평등을 해소하고 교육여건을 개선해주는 정책, 서비스 및 전문적 활동이라고 할 수 있다. 이러한 교육학 중심으로 사용하고 있는 교육복지와 학교사회복
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사회적인 영향에서 자유로울 수 없는 만큼 우리가 현재 분류하는 기준에 대한 변화가 필요하고 이에 대한 인식도 변모해야 할 필요가 있음을 느낄 수 있었다.
4. 참고문헌
이은적(LEE Eun-Jeok). \"신교육사회학의 학교문화에 대한 논의와 우리나
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사회적 기술을 배우고, 포용성과 다양성을 이해할 수 있는 기회를 제공합니다.
1.2. 공교육의 문제점 1. 공교육의 현황
1.1. 공교육의 개념과 중요성
1.2. 공교육의 문제점
2. 학교사회복지사의 필요성
2.1. 학생 지원의 필요
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교육은 더욱 필요하고 확대되어야 할 당위성을 갖는 것을 알 수 있다.
2) 코로나19 이후, 성인들 간 평생교육 불평등을 줄일 수 있는 교육적 혁신 방안
평생교육은 학교교육, 사회교육, 가정교육이라는 교육의 장을 횡적으로 통합하고, 유아로
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사회적 자본을 확대시켜 나감으로써 우리 사회의 동질성과 공동체 의식을 신장시키는 방향으로의 변화가 필요하다. 돈이 지배하는 교육은 교육이 아니다. 교육이 세상을 아름답게 만드는 역할을 되찾도록 하는 일대 혁신이 필요하다.
학교장
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사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안을 세 가지만 제시해 보았다. 고위층의 사람들은 자신들의 부와 지위를 자식세대에도 물려 주기위해 교육이라는 이름으로 많은 교
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데 그 중에서도 성인 교육과 동의어로 쓰이는 경우가 많다.
2) 또한 비정규 교육, 순환교육(재교육 또는 회귀교육), 생애교육, 지역사회교육 등이 유사한 개념으로 쓰이고 있다.
3. 학교교육과 사회교육의 비교
구 분
학 교 교 육
사 회 교 육
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실적인 교육환경을 학교사회복지를 통해 이상적인 교육환경으로 바꾸어 보고자 하는 본인의 생각을 정리해 본 것이다.
현실적인 교육환경
이상적인 교육환경
모든 학생에게 동일한 정체감과 자아의식을 강요하며, 학생들이 법적으로 정한
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사회적인 결핍과 갈등을 초래할 수 있습니다. 학교는 때로는 사회적 불평등을 재생산할 수 있습니다. 부모의 경제적 지위, 학생들의 사회적 배경, 그리고 교육 방식의 문화적 편견 등이 불평등을 만들어내는 요인으로 작용할 수 있습니다. 이
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학교 및 교육은 자본가를 위한 이데올로기 기관으로서의 역할을 충실히 수행하는 것으로 본다. 그리하여 학교와 교육의 기능은 불공정하며 자본가에게 더욱더 유리하게 작용한다고 본다. 이처럼 갈등이론은 작금의 우리사회의 교육불평등
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