|
교육의 대안적 체제로서 특정계급의 소유물이 아닌 빈민과 대중들이 쉽게 이용할 수 있는 진정한 교육을 위한 새로운 '학습망'(learning webs)인 것이다.
3. 문화사회학적 관점
위에서 살펴본 대안학교의 대두배경 외에 사회 문화적 관점에서 우
|
|
|
것이 그동안 대안학교에 대한 정보가 부족했고 , 대부분의 사람들이 기존학교 안에서 교육을 받은 사람들이기 때문에 그에 반하는 존재에 대해 좋은 시선만을 갖기는 어렵기 때문이다. 하지만 여러 사람들이 생각하듯 대안학교는 부정적이지
|
|
|
교육과학기술부,청소년폭력예방재단(2009)「학교폭력 사안처리 가이드북」
박종운,김삼곤(2003)「실업계 고등학교 학교 폭력 유형 분석 및 대안 탐색」韓國敎師敎育, Vol.20 No.1
권이종(1997)「학교폭력의 발생배경과 지도방안」교육사회학 연
|
|
|
교육 내적인 측면
(1) 입시위주의 교육
(2) 거대학교와 과밀학급
(3) 교육 행정의 문제
(4) 교사들의 사기 저하
(5) 교사의 학생 지도에 관한 어려움
(6) 교단의 질적 저하
3. 공교육 내실화를 위한 대안
Ⅲ. 결론
|
|
|
학교와 연계하고 선교단체와 협력한다면 결코 어려운 일이 아니다. 다만 교사에 대한 재정적인 부분과 재충전을 위한 교육제도 등은 새로운 연구사항이다.
다섯째. 재정확보문제
기독교 대안학교들이 겪는 공통적인 어려운 문제이다. 빈익빈
|
|
|
1998), 신자유주의와 대안교육의 식민화 가능성, 처음처럼 통권 제 6호
- 권현숙(1999), 대안교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
- 심성보(1996), 한국대안학교운동의 현황과 과제, 교육사회학연구6(2)
- 서울평화교육센터
|
|
|
이다. 그리고 교사문화에 있어서 교장-교감-부장의 위계적인 전달만 존재하지 합리적 의사소통이 불가능하다는 것이다.
2) 공교육에 주는 시사점
국내에서 대안교육 또는 대안학교가 관심을 받게 된 계기는 부적응 또는 중도탈락 학생들을 대
|
|
|
대안학교 개방화와 정부 지원 (엘빈토플러의 대안학교)
④ 교사의 교육적 책임감 높임
⑤ 학부모 학생의 인식 전환 : 현재 인식-수준별 이동 수업이 우열반수업으로 생각하고 반대하는 상황
4. 학교의 질 상승
1) 교원정책의 개편
한국교육의
|
|
|
교육을 위해서는 두 이론의 장점을 보다 더 활성화시키고 단점들을 보완하는 것일 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병성 저, 교육사회학 (학교 사회 - 문화 분석), 학지사, 2017
김규태, 이인학, 김도진 외 1명 저, 교육사회학, 공동체, 2016
김신일 저, 교
|
|
|
교육의 공공성
바. 기회균등의 실현 저해와 비형평성
사. 학부모에 의한 ‘좋은 교육’ 규정
4. 자유시장 교육의 사회학적 고찰
가. 합리적 선택권
나. 계급, 지위, 교육시장
4. 학습주의 관점에서 본 대안교육의 문제점
|
|
메뉴펼치기
